“課程思政”在高職數學教學中的實踐探索

趙麗 重慶交通職業學院 重慶 402247

引言：“課程思政”自全國高校思想政治工作會議上提出后便受到了多數高校在大力推行 ，但這種教學方法僅僅流于形式，并沒有從真正意義上提高學生的思想道德素質。這就需要我們理論與實踐相結合，寓教于樂，繼續開拓思政教育新實踐。

一、課程思政的意義

1.思想政治教育工作對于人才樹立是至關重要的，開展課程思政具有立德樹人的重要意義。我國強調人才的培養是要全方位全過程的培養，將思想政治工作貫穿于教育教學全過程，不僅實現了這一目標，還使得課堂生動有趣，不在枯燥乏味，使學生潛移默化的接受思想教育政治教育。提高了教育事業新等級，開拓了教育事業新局面。

2.對于現如今的大學生來講，由于網絡各類媒體新事物頻生，隨之而來的外界誘惑也越來越大，因此價值觀念的正確培育和心理健康方面的教育顯得尤為重要。“課程思政”這一舉措的實施使教學方法的運用，讓學生在課堂上，不僅在學習理論知識的同時也能通過一些相關新聞，案例來了解一些相關的政策決定，既充實了學生的知識，又為學生的成長打下了良好的基礎，對心理健康方面的教育也起到潤物細無聲的作用。

二、“課程思政”的現狀

“課程思政”的這一舉措的開展是大勢所趨，但仍有一部分教師采用單一的教學模式，部分實施“課程思政”的高校也只是流于形式，沒有真正提高學生的思想道德意識，只是停留在表層。我們應該摒棄這種錯誤的教學觀念。 對多數高校而言，“課程思政”的只是在教學過程中傳授給學生一個概念性的文章或者播放一段有關于培養正確思想政治的短視頻等等，這樣的做法不僅沒有提升學生的政治思想意識，反而因為講述的的概念與課堂所授數學內容嚴重不符，影響了數學課堂的教學效果與正常的教學時間。開展“課程思政”要了解其真正的意義，與正確的授課方式，教師也需要不斷深入學習，慢慢了解。 “課程思政”并不僅僅局限于政治課程這種單一的形式，它可以在教學的任意環節中以任意形式開展，上課前后可以對新近發生的新聞時事進行總結分析，上課時也可以穿插講述一些數學名人事跡進行，例如：數學名家華羅庚，既引發學生興趣，又學習了數學家的品德修養。除此之外“課程思政”模式還有很多，也需要人們不斷進行探索并與課堂教學相應用融合，總之，“課程思政”是寓教于樂的，是在理論教學中潛移默化的開展思想教育工作，不使學生感到枯燥乏味，一舉兩得。

三、“課程思政”在高職數學教學中的分析研究

（一）與教學內容相融合，寓教于樂

在教學過程中，不管是哪門課程，最重要的都是傳授理論知識，與此同時進行思政教育相輔，才是“課程思政”該有的學習形式。以在高等數學為例，某些章節中，就可以適當地進行思想教育工作，在導數的概念這一章節中，很多老師都會以變速直線運動過程中的瞬時速度計算為引例進行講述，所以在這里就可以引用日常生活中因為超速行駛造成的一些交通事故進行情景導入，例如以某起事故為題，播放事故新聞的短視頻，說明造成事故的原因為超速行駛，車輛通過路口時，車速為195.2公里/小時，提出再此題中應該如何求解瞬時速度，由此引出導數的概念，并在講解時可以指出超速行駛的危害，使學生了解超速行駛的弊端，同時也要遵守交通規則，做一名合法公民。

（二）以數學文化為背景，開展思政教育

近幾年隨著教學改革的不斷深入探索，逐漸要求以豐富教學內容，增加學生興趣，縮小學生主體與學科之間的距離感為目標，這就需要課堂具有趣味性，因此在數學課堂中引入數學文化已經成為一種常用的教學方法，數學也有其獨特的文化底蘊其中，例如數學家的事跡更容易為學生所接受和吸引。例如在講極限概念時，為了能夠使學生深刻體會極限的思想，就可以講述劉徽的故事。劉徽，是中國古典數學理論的奠基人之一，祖籍在山東濱州，他的《海島算經》《九章算術注》，是中國算數發展做出了巨大貢獻。劉徽生活貧苦，地位低下，但他卻擁有高尚的品格，認真鉆研數學。他提出的數學方法位于世界各國之前，如正負數的運算、圓周率的計算等等，這種計算方法比其他國家早了一千多年，最終在世界數學領域取得了傲人的成果，在本章節中以學生熟悉的數學家為切入點，講述他們無私奉獻，刻苦鉆研的精神品德，以他們為榜樣，來引導學生形成良好的學習習慣。

結語：很多學生認為數學學科對以后的工作生活用處不大，而且學習理解困難，對待數學的態度也越來越松懈，我們必須要摒棄這種錯誤的思想，要想改變這種思想，目前惟一的方法就是提高學生學習數學的興趣，而“課程思政”就是正確的教學方法，所以現如今“課程思政”在高職數學教學中已經成為最普遍的教學模式，許多教師也紛紛在課堂教學中采用，并取得了良好的效果，因此我們應該摒棄以往錯誤的教學經驗，不能一味照搬，必須要加大力度進行實踐探索，取其精華，去其糟粕，改變教學方法。要多引導學生思考，鼓勵他們通過各種渠道提升思想道德修養；加強政治性學習。但這還是不夠的，要求大家必須在今后的教學道路上繼續實踐探索，開拓創新。