隨筆兩篇

何飛君

浙江省諸暨市店口鎮明誠幼兒園

（一）

今天上午孩子們自由活動時，我發現有好幾個調皮的孩子推著小凳子跑。為了孩子們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

因為對于小班孩子，他們認為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住孩子的這個心理特點，用小凳子的口吻對孩子們說：“孩子們，請你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說：“以后不推小凳子了。”

午飯過后我組織孩子們把板凳摞起來，出去散步，我驚奇的發現，以前推板凳的那些孩子都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。

我感悟到：托班的孩子對很多日常現象喜歡似人化，他們認為一切事情都會言語，只要根據孩子們的心理發展特點加以引導，這樣的教育效果才會更好。

（二）

星期二早操過后，帶孩子們回到教室，并且和平時一樣，我請孩子們小便，洗手，喝水，我在一邊觀察著孩子們，突然發現今天孩子們喝水怎么特別的安靜呢？看著孩子們這么安靜，我反而感到很奇怪，便仔細地觀察了起來。這時，我突然意識到，今天我還沒有請兩名孩子當今天的小班長呢。平時，我們都會在做早操之前請好小班長以便幫助我們收拾積木，又事情及時告訴我們，但今天，無意中的“失誤”，卻讓幼兒都出奇的安靜和遵守秩序。這時，讓我想到其實每個幼兒的心里都有一種讓老師肯定的想法。于是，當孩子們都喝完水，安靜的回到位子上時，我說：“今天，老師忘記請小班長了，但我發現，小朋友今天的表現都非常的棒，尿尿洗手喝水的時候一點聲音也沒有，如果平時都這樣的話，老師就不用請小班長了，因為你們個個都是小班長，個個都可以做老師的小助手。”孩子們聽了都好開心，有的小朋友都鼓起掌來了。

其實，每個孩子都渴望表揚，渴望被肯定。老師多關注了聰明懂事的孩子，但卻遺忘了那些雖然搗蛋但也有渴望的孩子們。多給孩子一點空間，讓他們都有學到更多本領的機會。