初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中平板電腦運(yùn)用探討

丁偉

四川省宜賓市翠屏區(qū)李端鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川 宜賓 644000

一、研究背景

近幾年來隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，我國(guó)的各個(gè)學(xué)校也開始重視利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，在當(dāng)前許多地區(qū)的初中學(xué)校已經(jīng)開始利用平板電腦開展課堂教學(xué)，利用平板電腦開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主要課程，然而在初中數(shù)學(xué)課堂上，利用平板電腦開展教學(xué)仍然存在著許多的問題，因此在初中課堂上，研究如何更好地利用平板電腦來幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，就成為了教師需要關(guān)注的問題。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上利用平板電腦開展教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國(guó)幅員遼闊，初中學(xué)校也數(shù)以萬計(jì)，而由于各個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平不同，這些學(xué)校在利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)方面的程度也有所不同。從當(dāng)前的情況來看，這些學(xué)校在利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)的過程中，主要存在以下幾個(gè)層次。第一，一部分學(xué)校利用信息技術(shù)手段的層次還比較低，不能夠達(dá)到基本的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)校主要是一些位于落后山區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)水平發(fā)展不夠高。第二，位于城鎮(zhèn)的一些學(xué)校，這些學(xué)校信息水平處于中等，教師在課堂上利用PPT、視頻等一些多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，具有較大的信息技術(shù)水平提升空間。第三，利用平板電腦來開展數(shù)學(xué)教學(xué)的初中學(xué)校，這些大部分都是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。利用平板電腦來開展教學(xué)，可以顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)教師在備課時(shí)也更高效。

三、利用平板電腦優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象，教師在講解知識(shí)的過程中，就要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，利用平板電腦的形式可以為學(xué)生提供更加生動(dòng)還有活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的環(huán)境能顯著的活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是由于一些教師利用平板電腦的方式存在一定的問題，對(duì)于平板電腦的應(yīng)用不夠熟練，沒有為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，這樣就浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就需要研究如何發(fā)揮平板電腦的作用。在講解關(guān)于圓形的旋轉(zhuǎn)這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合圓的特點(diǎn)講解相關(guān)的概念，讓學(xué)生更好地理解圓的基本性質(zhì)，學(xué)好這一部分內(nèi)容。由于這一部分涉及到關(guān)于中心對(duì)稱的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的中心對(duì)稱的知識(shí)，在平板電腦上展示關(guān)于中心對(duì)稱的圖形，播放圓形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)圖片和視頻，搜集一些生活中常見的指示標(biāo)志，讓學(xué)生觀察這些有趣的圖片，對(duì)于圓的旋轉(zhuǎn)有了更深的了解，自然而然就引入到了這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。這樣既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固，同時(shí)也順利的進(jìn)入到了接下來的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解。教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要階段，如果學(xué)生不能夠在課堂上掌握知識(shí)，那么在課下就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，并學(xué)習(xí)的效率低下。在課上，教師就要利用好平板電腦就可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。由于一些教師在這一環(huán)節(jié)不能將平板電腦和課堂教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，就會(huì)使教學(xué)的效果大打折扣。因此教師就需要優(yōu)化教學(xué)的過程，幫助學(xué)生減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于平面幾何的內(nèi)容時(shí)，要講解三視圖的概念，這時(shí)就可以利用好平板電腦來開展教學(xué)。教師在平板電腦上為學(xué)生展示一些生活中常見的物體，展示可口可樂瓶、筆筒、書桌等等生活中常見的一些物體讓學(xué)生來觀察，接著教師就可以利用平板電腦來播放這些物體的三視圖，讓學(xué)生來思考這幾個(gè)圖形分別是從什么角度來觀察所形成的形狀？學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行觀察過后就會(huì)得出自己的結(jié)論，教師在學(xué)生思考過后就可以和他們一起來驗(yàn)證他們的答案。教師還可以讓學(xué)生在平板電腦上繪制簡(jiǎn)單的三視圖，繪制好后由教師批改，這樣教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過程中，利用平板電腦幫助學(xué)生理解了數(shù)學(xué)幾何圖形的概念，引發(fā)學(xué)生深入的思考，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)的縱深度。

3.增添課后作業(yè)的色彩。作業(yè)是幫助學(xué)生在課后鞏固知識(shí)的一個(gè)重要手段，而教師利用平板電腦就可以對(duì)許多教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合，從中找到學(xué)生需要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，豐富作業(yè)的形式。在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往給學(xué)生布置紙質(zhì)的作業(yè)，學(xué)生對(duì)于作業(yè)也比較畏懼，很難提高學(xué)習(xí)的效率，利用平板電腦就可以讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，發(fā)揮作業(yè)原本的作用。例如在講解關(guān)于概率的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用平板電腦為學(xué)生制作Flash 動(dòng)畫來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)利用動(dòng)畫的形式，學(xué)生們打開作業(yè)就可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不再出現(xiàn)抵觸的情緒，而是主動(dòng)思考問題進(jìn)入到解題的過程中來。教師就可以為學(xué)生出題目，在三張卡片上分別標(biāo)出1、2、3，先后不放回地取出兩張卡片組成兩位數(shù)，讓學(xué)生來計(jì)算組成的兩位數(shù)為3 的倍數(shù)的概率是多少？教師就可以把取牌的過程制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生在平板電腦上模擬這一過程讓學(xué)生來驗(yàn)證自己通過計(jì)算得到的答案。

總結(jié)

總之，利用平板電腦的形式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，讓抽象的理論更貼近生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠獲得感官的體驗(yàn)，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)教師也可以利用平板電腦有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生利用平板電腦也能夠方便隨時(shí)查閱資料，及時(shí)的彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。