淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性

趙生秀

青海省祁連縣第一小學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，小學(xué)英語課堂教學(xué)有了更多明確和具體的要求。其中，課堂教學(xué)是學(xué)生們獲取知識的重要活動，而課堂教學(xué)的質(zhì)量則直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，而小學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量更是奠定學(xué)習(xí)英語能力的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)階段如何有效進(jìn)行英語課堂教學(xué)是十分重要的。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的不良現(xiàn)象

1.教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶。

有的小學(xué)教師在課堂教學(xué)中沒有有效地利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，簡單地圖方便，為了減少自己的工作量，采用單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致整個課堂的教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。這類型的教師往往對教學(xué)的工作和內(nèi)容沒有熱情，不去考量自己班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，他們的知識體系建構(gòu)如何，也不會去認(rèn)真地將知識點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行緊密結(jié)合，有針對性地去備課，隨意到課堂中將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生就當(dāng)完成了任務(wù)。如此沒有認(rèn)真對待的課堂，自然教學(xué)的氣氛就會變得很沉悶，而小學(xué)階段的學(xué)生注意力弱，自控能力也較差，很容易就會分神，當(dāng)課堂教學(xué)的內(nèi)容無法吸引他們的興趣時(shí)，他們就很容易自己開小差。

2.刻板傳教，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的小學(xué)英語教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，始終認(rèn)為只要學(xué)生考試能拿到好的成績，那才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長安心的做法，因此，在課堂的教學(xué)中刻板地將考試的重點(diǎn)或知識點(diǎn)“滴水不漏”生搬硬套地讓學(xué)生去死記硬背，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到枯燥，無法激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。這類型的教師在課堂教學(xué)中很多時(shí)候就是直接將考試可能會考到的知識點(diǎn)寫在黑板上，讓學(xué)生記下來，在不斷重復(fù)地去背誦和做練習(xí)，務(wù)求自己的學(xué)生能在考試中拿到優(yōu)秀的成績。有的教師甚至直接在課堂上使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們在多次的練習(xí)中對考試的內(nèi)容達(dá)到“熟能生巧”的地步。但他們卻忽略了一個非常重要的問題，便是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的可持續(xù)發(fā)展能力。死記硬背的刻板傳教，在一定程度上雖然會讓學(xué)生考出一個不錯的成績，可是很多學(xué)生卻對此中教學(xué)模式產(chǎn)生反抗或抵觸心理。本來小學(xué)階段應(yīng)該是建立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃烈興趣的時(shí)候，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可是，那只求眼前成績，忽略學(xué)生身心發(fā)展的模式的課堂教學(xué)方式必然是會出現(xiàn)問題的。

二、有效進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略

1.靈活運(yùn)用教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)活動。

要有效進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)，小學(xué)英語教師可以靈活運(yùn)用教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語的魅力。小學(xué)階段的孩子們在認(rèn)知水平和心理發(fā)展中都處于較低的水平，他們好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)，喜歡展示自己，那教師就要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自己班上孩子的興趣所在，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以融入實(shí)際的課堂教學(xué)中，發(fā)揮他們在課堂的主體地位。同時(shí)，小學(xué)英語教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的課堂教學(xué)活動，豐富教學(xué)的過程，明確學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的目的，為教學(xué)的內(nèi)容起到鋪墊和鞏固的效果，讓學(xué)生們在輕快的節(jié)奏中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。正如英語課程標(biāo)準(zhǔn)所指的，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，整合教學(xué)媒體。

要有效進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)，小學(xué)英語教師可以優(yōu)化課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)媒體的組合，提高英語課堂的效率，追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂。但這并不意味著教師就必須追求課堂的場面熱鬧非凡，學(xué)生唱唱跳跳。因?yàn)橛行У恼n堂設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個關(guān)鍵因素，但評價(jià)一堂英語課成功與否，還要看學(xué)生們有無實(shí)際的收獲和能力有無提高。因此，教師必須辯證地對待教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還要將知識點(diǎn)落實(shí)到位，將課堂教學(xué)的每一個流程都考慮好奇目的性、層次性和趣味性，將節(jié)奏和密度有效把握，并適時(shí)以多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.準(zhǔn)確定位活動目標(biāo)，做到有的放矢。

教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，首先要考慮活動的目的性。如果采用的教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)活動也不能收到理想的教學(xué)效果。所以，教師不能一味地追求活動的趣味性或多樣性，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)要求與活動形式相結(jié)合，達(dá)到目標(biāo)與興趣的統(tǒng)一，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

4.創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高語言實(shí)效。

語言學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)到的語言材料?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要充分利用各種手段、材料創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言。

5.運(yùn)用激勵性評價(jià)，提升教學(xué)色彩。

教師在課堂上的一言一行影響著學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用。教師要善于抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，用激勵性的語言鼓勵每一位學(xué)生積極主動地參與活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信。人性化的激勵方式，能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)活動的開展，為英語課堂增色。

總之，設(shè)計(jì)各種活動，都應(yīng)考慮到活動的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素，同時(shí)要遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作與交流等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。