基于STEM 教育理念，小學科學拓展課堂教學策略分析

林麗華

泉州市豐澤區實驗小學

STEM 教學理念指的是融合科學、技術、工程與數學學科，綜合、全面地培養人才。所以STEM 教育強調學生以綜合的、多維的方式認識世界并改造世界。在學科問題上不斷學習創造，培養學生養成良好的科學素養。隨著我國教育改革的不斷發展，將STEM教育理念融入小學科學教育中去。強化學生動手動腦能力，增強對知識應用的能力，進而不斷發展，為國家培養越來越多的科學技術人才。

一、引入STEM 教育，尋找解決科學問題的方法

在當前小學科學教學活動中融入STEM教育理念，教師提出與生活有關的學科知識與問題。在科學教學活動中，幫助學生積極學習，促使學生互相交流。探究學習在創造科學結果和享受科學結果的同時提高小學科學教學質量。

STEM教育能夠跨越學科和學習情境在當前小學科學教育過程中學生可能會應用有關的數學知識和科學工具進行知識學習，我們可以通過構建STEM教育，幫助學生獲取正確豐富的科學知識，保證同學在動手動腦的過程中解決自身問題，也能夠學習到更多的科學問題與方法，增強學生的思維創造能力與科學認知能力。進而，不斷尋找解決生活中科學問題的方法。利用 STEM教育理念，增強小學科學教學方法，豐富課堂教學內容，大大提高課堂教學質量，滿足學生的多樣化發展需求。

二、拓展課堂從生活做起，引起學生學習欲望

科學知識對于小學生來說具有很強的吸引力，這是教師開展科學拓展教學的有利基礎。但是作為教師而言不能夠無止境地消耗這一基礎，而是要不斷地利用并且開發這一基礎，而最好的辦法就是在拓展教學中，融合STEM 教育理念，積極地加強教學內容與學生實際生活的聯系，引起血學生的學習欲望，讓學生的科學學習能夠從自己的生活中開始。

因此，在實際教學過程中，教師要融合STEM 教育理念，讓學生聯系各學科的知識，首先說學生對于科學知識有著很強的好奇心，而且更為關鍵的是對于小學階段的很多科學課程的知識內容，學生在實際生活中都有著一定的感性認識，他們只要能夠聯系各學科的知識，勢必會讓學生的科學學習過程變得更加真實高效，讓學生自主的找到科學拓展學習的方向性。

三、開展多類興趣課，引起學生學習欲望

以往傳統的科學課堂都是由教師進行知識講解，學生配合學習，這樣消息效率不僅難以提升，學生也提不高學習興趣。通過STEM教育，如各校可以開展科技科藝興趣課、機器人興趣課、3D 打印興趣課等，培養學生團結協作精神，增強學生與教師和家長間的密切配合。這樣STEM教育不僅幫助了學生團結協作精神，也更能夠引起學生的學習欲望，增強互動探究式的學習。

興趣能夠引領學生不斷發展。只有充滿了學習興趣，才能夠自主學習，探究學習，主動尋求學習之間的奧秘，才能夠與師生之間互相探討，教師在教學過程中應當注重學生興趣的培養與激發將強學生自主探究能力的養成并非傳授式教學，而應當轉變為以學生為主體的興趣。

四、精心設計拓展活動，加強課程資源的開發和整合

眾所周知，任何一門知識都是作為一個整體而出現，小學科學課程知識的選定是根據學生的理解能力和接受能力等等方面而定的，但是這些知識內容的前后都有著很多的延伸知識，而且很多延伸知識都與課程內的這些知識內容形成一個完整的知識體系。在面對這些知識內容的教學時，教師就要充分地做好拓展教學工作，讓學生的科學知識更成體系，也對這部分科學知識里內容的理解更為深刻。

在這方面教師要積極地設計拓展教學活動，在課程資源的整理和開發方面作出努力。同樣堅持走出課堂、走向生活的教育理念，在既有課程知識內容教學的過程中也要盡量利用學生既有的生活經驗來輔助拓展教學活動的實施。

例如，在學習《機械與工具》這部分知識內容的時候，這部分知識內容涉及了機械原理和力學方面的很多知識，由于基礎知識的欠缺，很多知識內容教師并不能夠從理論基礎的角度來進行教學，這時候教師就需要融合STEM 教育理念展開教學，引導通過小實驗動手操作、查閱資料掌握相關的核心知識內容。

這樣雖然沒有直接從原理的角度進行理論教學，但是學生通過實際動手操作、查閱資料，對于這些知識內容產生戾很深的感性認識。在這樣的基礎上，教師對學生進行了受力分析方面的初步教學，讓學生能夠從受力原理的角度來理解這些簡單的小機械。

最后，讓孩子在生活中搜集一些材料，設計并制作自己的小機械，提高同學們的工程思維。類似于這樣的課程知識內容在小學階段的科學課程教學中還有很多，在這方面教師在進行拓展課堂教學的時候要精心設計拓展活動。以動手實踐操作的方式來更好地整合課程資源與學生實際生活經驗以及與拓展知識內容之間的關系，讓學生的知識更成體系，運用更加自如。

五、結束語

科技興國，通過加強小學科學知識的教育培養，幫助學生養成良好的學習習慣對科學，自然和生活充滿興趣愛好，能夠極大地調動學生對科學知識研究的積極性，進而不斷發展創造有利于學生開拓思維，在日后 科中也能夠發散性學習。教師應當增強 STEM 教育理 念的更新，幫助學生在學習過程中學到知識，學會知識，學有所用，真正發揮教育者的重要作用。

本文系全國教育信息技術研究2017 年度專項課題《基于STEM 教育理念的小學科學課程生活化研究》（課題立項號173530003）研究成果】暨福建省教育科學“十三五”規劃2018 年度課題《基于STEM理念的小學科學課堂教學策略研究》（課題立項號FJJKXB18-696）研究成果。