基于核心素養的初中信息技術教學初探

谷光清

四川省瀘州市江陽區分水嶺鎮初級中學校

現代科學的形成與發展不斷改變著人們的生活方式，也逐漸轉變著人們的認知結構和思維特征。核心素養為導向的教育理念已成為深化基礎教育改革的新指向、新動力。信息技術學科的核心素養界定為信息意識、計算思維、數字化實踐力、信息社會責任這四個方面，這是學生在接受信息技術教育過程中應逐步形成的信息技術知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的綜合表現的目標。在信息技術教學中，從實際出發著力學科核心素養培養，有利于實現全面提升學生信息素養的課程目標。因此，在初中信息技術教學中，教師要特別加強對學生信息技術核心素養的培養，以便更好適應社會對人才的需求。筆者從自身教學實踐出發，對初中信息技術教學中核心素養的培養進行了一些初步的探索，希望能給大家提供一些借鑒和思考。

一、初中課堂信息技術教學的現狀

隨著信息技術自身的發展，信息技術的普及程度遠遠大于信息技術教育的普及程度，也就是說許多信息技術在課本上還沒有出現，現實生活中卻早已在應用，信息技術更新快，書本的知識卻不能及時更新，滿足不了教學的需求。傳統初中信息技術學科教學實踐中，很多教師沒有從整體教材和總體課程出發，而是直接進入教材各個章節，學生對課程教材沒有立體結構感。這種對知識零散的講解使初中生的知識整體結構不能完全形成，導致學生對近期知識掌握較好，而對學過時間較長的知識則逐漸遺忘。在實際教學中，由于各種外部因素和若干其他方面的原因，不同學生對信息技術相關知識的掌握程度是不一樣的。有的學生可能由于平時接觸到的相關信息技術方面的知識比較多，所以就算他沒有在課堂學習，他對一些知識理論和技術操作卻也比較熟悉;而另一些學生對一些基本的知識，如進行上網搜索等都不太熟練，迫切需要課堂教學的補充。現狀參差不齊，而教師的教學方法又趨于機械單一，無法調動各層次學生學習的積極性和主動性，不能有效地提高課堂教學效果。

二、課堂教學中培養信息技術學科核心素養

信息技術發展，不僅要求教師自己知悉最新的科技信息，熟練掌握各種軟件的基本操作，不斷提高自身專業技能，更需要培養學生的信息技術學科的核心素養，以適應日新月異的信息更新。信息技術學科的核心素養界定為信息意識、計算思維、數字化實踐力、信息社會責任這四個方面。因此，初中階段的課程需要培養學生認識信息、認識信息社會以及體悟信息所帶給個人和社會的影響。下面是我在平時課堂教學中的一些做法，拋磚引玉，與大家共同探討。

（一）聯系生活實例，關注信息技術應用

信息意識是信息素養的重要組成部分。學生信息意識的培養不可一蹴而就，需要教師不斷地在課堂教學中建構學生信息意識發展的環境，讓學生了解和熟悉信息技術在實際生活中的廣泛應用，從而在生活體驗和感悟中逐漸培養信息意識。在信息技術教學中，教師可結合實際生活中信息技術的應用實例去創設教學情境、設計活動任務等，讓學生感知信息技術對生活的影響與社會發展的重要作用。

例如，在進行“收集與統計數據”教學時，可提供日常生活中數據應用的實例，讓學生分組探討收集、分析和應用數據的方法，感受數據對人們日常生活的影響。教師可通過生活中“網絡購物”實例，組織學生探究“網站給用戶自動推薦商品的原因”，了解網站所獲取到的用戶數據的基本類型和分析方法，例如，對比分析法、平均分析法等，思考網站收集用戶數據可能會對用戶產生的影響。

（二）創設實驗環境，注重實際操作體驗

實踐能力是人在發展過程中升華形成的基本活動技能。實踐強調行為的體驗過程。實踐能力的培養需要以學生為主體，以實踐為過程，在具體的教學活動中讓學生積極地體驗實踐過程，從中激發強烈的發展意識，形成適應社會需求和發展的素質。在信息技術教學中，教師可創設信息技術實驗環境，引導學生在實際操作中掌握信息技術應用的技能，理解操作背后的技術原理，體驗信息技術給人們生活帶來的便利。例如，在進行“管理計算機”一章的教學時，可利用信息機房創設真實的問題情境，給學生提供計算機軟硬件安裝的實踐操作體驗機會，提高學生對計算機系統整體的認識及利用所學知識系統解決問題的能力。如本人在“認識計算機”一課中組織指導學生合作或獨立完成一個完整計算機系統的硬件搭建任務，讓學生真實感受、體驗到計算機的硬件組成;在“優化計算機”一課中組織學生開展“應用軟件的安裝及系統優化”實踐操作，讓學生體驗軟件安裝和常見故障排除等任務，學會解決計算機應用過程中的常見問題。

三、教師本身專業素養的提高

現在社會的發展狀態可以用“瞬息萬變”來形容，不僅是學生，教師如果一旦放松學習就很可能被時代落下，所以教師要在課余時間不斷地豐富發展自己。學生生接觸最多的人就是老師，老師的一言一行都會影響到學生。要培養學生的信息素養，讓學生能夠獲取利用信息，提高綜合素質，教師就要有相對應的專業能力，但現實中往往有不少教師忽視了對自身的提高，只依靠手中現有知識水平與能力進行常規教學，殊不知全面提高教師的綜合素質是當今教育對教師的基本要求，每個教師都應明確自己身負的責任，只有率先垂范，才能完成教書育人、培養高素質人才的歷史使命，才能使教育事業朝著健康的方向發展。信息技術核心素養是現代社會每個人必備的核心素養，因此信息技術教學的重點應提高學生的信息技術核心素養。基于核心素養的信息技術課堂教學，相對要弱化信息常識教學和技術的機械應用，要強化引導學生用學科素養的思維全面認識和思考這個復雜的信息化社會，教育的職能才會得到充分利用。信息技術教育需要廣大教師不斷探索和實踐，教師應運用多種方法手段，加強對學生信息技術核心素養的培養，讓學生做出科學、專業的信息化判斷，從而更好地創新與發展，以適應社會的要求。