五四精神對大學生素質教育的啟示

張文　陳馥珺

摘 要 五四運動是中國近代史上一次意義非凡的革命運動，對于中國的歷史有著劃時代的重要意義。五四運動所產生的五四精神也有豐富的時代內涵，對于我們新時代下的社會主義建設仍有指導意義，對于我們大學生的素質教育也有啟迪作用。湖南文理學院所開展的“八學期八主題”素質教育提升工程在很大程度上體現了五四精神的時代內涵。通過對其研究，有利于我們對五四精神時代內涵的理解，對于高等學校深化大學生素質教育也有重要的啟示。

關鍵詞 五四精神 大學生 素質教育 “八學期八主題”

中圖分類號：G412文獻標識碼：A

1五四精神的實質內涵

2019年是五四運動一百周年。在一百年前，面對民族危亡，北大學子率先走出課堂，走向街頭，為國爭權，擔當作為，為我們留下了內涵豐富的五四精神。

今年在北京召開了紀念五四運動一百周年的大會，習近平總書記在會上發表了重要演講：“五四運動，爆發于民族危難之際，是一場以先進青年知識分子為先鋒、廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，是一場中國人民為拯救民族危亡、捍衛民族尊嚴、凝聚民族力量而掀起的偉大社會革命運動，是一場傳播新思想新文化新知識的偉大思想啟蒙運動和新文化運動。”習總書記對于五四運動做出了極高的評價，也對五四精神做出了高度凝練的概括。

五四精神的時代內涵對于不同階層的人，可能會有不同的理解，但是對于五四精神的主要內涵：愛國、進步、民主、科學這四個方面，大家都有相對統一的認識。

五四精神作為一種精神遺產，對我國實現創新社會的偉大目標和中華民族的偉大復興具有十分重要的時代價值。不僅如此，五四精神對于我們大學生的素質教育也有非常大的啟示。

2大學生素質教育現狀

素質，本意指在心理學上人的神經系統和感覺器官上先天的特點，又指人們后天所培養出的自身素養。

素質教育則是培育、提高全體受教育者綜合素質的教育，以促進人、社會、自然的和諧發展為價值取向，以德智體美全面發展的合格公民為培養目標，以全面貫徹國家教育方針為根本途徑，以教育質量的全面提升為顯著特征?！洞髮W教育現代化》一書中說道：“所謂大學生素質教育，是指對接受各級各類高等教育的學生所進行的、以其專業素質的全面與綜合為基礎的、以身心健全的高層次人才培養為目標的現代高等教育。在這一界定中，最根本的一點就是要把大學生素質教育視為現代化社會所需要的、面向未來的一種大學教育理念，而不是一種模式，更不是某項或幾項教育措施?！彼运刭|教育更加側重于人的全面發展，它包含了思想政治素質、科學文化素質、身體心理素質、專業素質四個大的方面。

大學，作為人才培養的重要平臺，不能僅僅局限于專業知識的教學，更重要的是培養大學生的綜合素質，使大學生能夠得到全面的發展，能力和水平能夠得到全面的提升，為社會主義現代化建設培養高素質的合格建設者。

因此，20世紀80年代以來，我國的教育政策經歷大規模的調整。1993年，我國第一次提出了要進行應試教育的變革，1994年，素質教育第一次出現在國人面前，之后的二十多年間，素質教育的理念被廣泛提及，被賦予新的內涵，并且運用于各級教育體制改革中。素質教育改革，促進了我國的教育制度的發展，提高了我國的教育水平。

3湖南文理學院“八學期八主題”素質教育提升工程

在全國大力推進素質教育的背景下，湖南文理學院也緊跟時代的步伐，啟動了“八學期八主題”素質教育提升工程。此培養方案以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，致力于打造湖南文理學院的獨特的人才培養體系。

“八學期八主題”素質教育提升工程是將學生大學階段的八個學期做深入的分析。根據學生們所處的不同階段及身心狀況，設置不同的主題，與八個學期一一對應，每個學期根據不同的教育主題，開展與之相對應的素質教育活動，在相應的活動中不斷提高學生的素質水平。例如，第四個學期的主題是“認知社會，責任擔當”，學校將“肩負使命”和“服務社會”作為活動開展的重點專題，在活動過程中，學習新時代，新思想，為社會主義建設培養合格接班人。

“八學期八主題”素質教育提升工程的主題，結合新時代新思想、新的社會背景，同時汲取以五四精神為代表的先進革命精神時代內涵。對于指導我校的大學生素質教育有非常重要的指導意義，為二級學院的素質教育活動的開展提供了有益參考。

4五四精神對大學生素質教育的啟示——以“八學期八主題”素質教育提升工程中的實例分析

在學校所制定“八學期八主題”素質教育提升工程中，愛國教育占了較大篇幅，并貫穿大學教育的始終。

五四精神最重要的內涵就是“愛國”，愛國主義精神也是五四精神的核心。

大學教育在教授學生專業知識的同時，也要對學生進行深刻的愛國主義教育?！鞍藢W期八主題”素質教育提升工程中，第一個學期的教育主題就是“筑牢信念、價值引領”，其中非常重要的就是“愛國教育”。學校為大一的新生準備豐富多彩的活動，例如：社會主義建設歷程成果展、國際形勢教育等，學校用多種多樣的活動豐富大一新生的課外活動，同時以潤物細無聲的教育方式，將愛國主義教育潛移默化的教授給同學們。

同時，愛國主義的價值內涵也是極其豐富的。習近平總書記曾經說過：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一”。對于中國的傳統文化和社會主義先進文化保持高度自信也是愛國的表現之一?；诖?，文史與法學學院從學院的實際情況出發，充分發揮專業優勢，打造了“八學期八主題”——“誦讀經典傳承文化”中華經典誦讀大賽等活動。

中華經典誦讀大賽已經成為了文史與法學學院的一張名片。參加比賽的同學都會在傳統的經典文學作品中選擇自己感興趣的作品，在了解作者的生平與寫作背景后，深入理解作品的精神實質與內涵。在此基礎上，選手都會將自己置身其中，用自己的誦讀表演來詮釋當代大學生理解的中國經典文化。

現在中華經典誦讀大賽已經走出學院，在學校甚至在省內高校中都有相當大的影響力。正是因為這個活動堅定了對于傳統文化的自信，是對愛國主義素質教育的又一種新的成功探索。

五四精神的另外一個重要內容就是“科學”。作為新時代的大學生，學習科學的知識，掌握科學的思維。習近平總書記指出：“新時代中國青年要增強學習緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學習，努力學習馬克思主義立場觀點方法，努力掌握科學文化知識和專業技能，努力提高人文素養，在學習中增長知識、錘煉品格，在工作中增長才干、練就本領，以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家！”因此在素質教育開展的過程中，學習科學的知識與方法是必不可少的。

在“八學期八主題”素質教育提升工程中，第六學期的主題就是：聚焦創新，知行合一。其中最重要的內容就是各類的學術型知識講座和學科競賽。學生自行舉辦和參與學術型知識講座和學科競賽。如文史與法學學院打造的“八學期八主題”——知行論壇。

知行論壇，是文史與法學學院為老師和學生搭建的一座橋梁。學院會邀請學校知名的專家學者，為同學們進行專業知識的講座，充分考慮老師的專業擅長和同學們的興趣愛好?；顒哟蚱评蠋焼我恢v授的傳統形式，在老師講授完成后，采取師生雙向互動的模式，學生提出自己對所講內容的理解和疑惑，老師與學生一起探討，答疑解惑。

知行論壇作為老師在課堂之后的有益補充，做到所講知識不拘泥與教材，傳授知識方式不受限于課堂紀律，受到了學院師生的廣泛好評。新時代青年弘揚五四精神，要學習社會科學知識，知行論壇就給同學們提供了一個學習社會科學知識的平臺，增長了青年大學生的人文素養。

“八學期八主題”素質教育提升工程也正是緊緊抓住了以五四精神為代表的革命精神的實質，從中汲取營養，不斷豐富素質教育的內涵，充實了“八學期八主題”素質教育提升工程。

5如何在大學生素質教育落實的過程中弘揚五四精神

實施“八學期八主題”素質教育提升工程，是全面貫徹落實黨的十九大報告精神的體現。習近平總書記強調，“時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任”。大學作為中國高等教育的重要平臺，承擔著培養新時代社會主義建設者的重要任務。培養怎樣的大學生，怎樣培養新時代下的大學生，就成為高校重點關注的問題。在大學生素質教育的落實過程中，如何弘揚五四精神，讓五四精神推動素質教育的發展，就成為當下應當深思的一個問題。

實施“八學期八主題”素質教育提升工程，是全國各大高校推行素質教育的一個縮影。這既是時代發展的要求，也是高等學校不可推卸的社會責任。

在今后對大學生開展素質教育的過程中，要從五四精神中汲取養分，不斷的豐富素質教育的內涵，做到以下幾點：

首先，方案制定，學習五四精神。素質教育的內涵不是一成不變的，它是隨著時代的進步與發展而不斷完善的，五四精神也是隨著時代的變化，而被賦予了不同的時代精神。我們要結合實際情況，深入學習五四精神，將其融合到大學生的素質教育當中，以促進大學生素質教育的發展，也能夠將五四精神學懂弄通。

其次，開展活動，落實五四精神。大學生素質教育，不能僅僅依靠課堂對于理論知識的學習，更要通過多種形式的活動，來落實五四精神，將理論知識化為實踐的基礎，指導我們實踐，在實踐的過程中落實五四精神。

最后，培養人才，弘揚五四精神。在大學生素質教育落實的過程中，學習、落實五四精神，培養一批勇于拼搏，為實現中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗的優秀人才，并且將五四精神不斷的傳承發展，弘揚五四精神。

正如習近平總書記所說“廣大青年對五四運動的最好紀念，就是在黨的領導下，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，讓五四精神放射出更加奪目的時代光芒?！币虼?，我們應該在黨的領導下，不斷完善大學生素質教育實施方案，引領學生全面發展，用于開拓創新，甘于奉獻，做五四精神的傳承者，做新時代的建設者和接班人。

參考文獻

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