職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)培育的相關(guān)探討

薛瑢瑢

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，人家學(xué)生地理實(shí)踐素養(yǎng)是職業(yè)院校發(fā)展的重要目標(biāo)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。本篇文章對(duì)現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)的具體含義進(jìn)行分析，并提出了有關(guān)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的某些方式，最終達(dá)到提高職校學(xué)生現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職院校 地理實(shí)踐素養(yǎng) 問(wèn)題與方式

中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

就目前來(lái)說(shuō)，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代地理實(shí)踐能力的提高主要包括以下幾個(gè)方面：自然地理、人文地理以及區(qū)域地理的實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)。為了更好的將這些問(wèn)題解決掉，這些院校都將積極的對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的培育找出更有效的解決途徑，這不僅能夠使學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)得到大大提高，還能有利于塑造各種地理性的專業(yè)人才。

1現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

現(xiàn)代化的地理實(shí)踐素養(yǎng)主要包括：地理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、傾向性、能力以及各項(xiàng)道德等。在這之中，所謂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要是指積極組織學(xué)生去參加各項(xiàng)有關(guān)地理的活動(dòng)，并通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)撰寫專業(yè)性論文或者是各項(xiàng)調(diào)查組織活動(dòng)等;而地理實(shí)踐傾向性主要是努力培養(yǎng)學(xué)生參與地理活動(dòng)實(shí)踐的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在活動(dòng)當(dāng)中充分發(fā)揮自身思維能力來(lái)不斷解決問(wèn)題;顧名思義，地理的實(shí)踐能力主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)地理實(shí)踐問(wèn)題的解決能力與分析能力，從而真正提高學(xué)生的地理職業(yè)素養(yǎng);而地理實(shí)踐道德主要是指在學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)能夠提高自身道德修養(yǎng)。

2高職學(xué)校對(duì)于現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)培育中所遇到的問(wèn)題

2.1學(xué)生自然地理實(shí)踐素養(yǎng)提高中所面臨的問(wèn)題

自然地理實(shí)踐是高職院校學(xué)生地理實(shí)踐的重要組成部分。但是，就目前來(lái)說(shuō)，在高職院校中，對(duì)于本方面的培養(yǎng)中也同樣面臨著許多分題與不足。某些職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)十分緊張，這也就意味著他們不會(huì)將大量經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生地理職業(yè)素養(yǎng)的提高上，也不會(huì)積極開(kāi)展各項(xiàng)專業(yè)性的活動(dòng)，最終造成學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在地理知識(shí)方面的缺乏。同時(shí)，院校當(dāng)中不同學(xué)生對(duì)于專業(yè)能力的培養(yǎng)上也存在著較大的差距，大部分學(xué)生對(duì)于自然地理的實(shí)踐與研究過(guò)少，對(duì)于各種地理知識(shí)的了解也不夠深入。除此之外，多數(shù)職業(yè)高校所用的教材專業(yè)度低、企業(yè)大多側(cè)重于理論內(nèi)容而非具體實(shí)踐，這些都不利于學(xué)生提高自身各方面自然地理實(shí)踐的素質(zhì)。

2.2對(duì)于學(xué)生人文地理實(shí)踐素養(yǎng)培育當(dāng)中所面臨的問(wèn)題

從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，多數(shù)職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生人文地理方面的培養(yǎng)都面臨有不同的問(wèn)題。職業(yè)院校當(dāng)中的多數(shù)學(xué)生對(duì)于人文地理實(shí)踐興趣度不高，不會(huì)積極地參加各種人文性的活動(dòng)，這也在一定程度上造成了學(xué)生自身人文地理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生人文地理理論知識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生所具備的實(shí)踐能力有著嚴(yán)重的不符，多數(shù)學(xué)生可能在地理理論知識(shí)方面都較為了解，但是卻缺乏對(duì)于這一知識(shí)的真正調(diào)查與實(shí)踐。除此之外，要想成為地理專業(yè)方面的技術(shù)型人才就必須要有科學(xué)的理論指導(dǎo)，只有這樣才能夠不斷提高學(xué)生人文地理實(shí)踐的素養(yǎng)。

2.3區(qū)域地理實(shí)踐素養(yǎng)當(dāng)中所存在的問(wèn)題

由于學(xué)生長(zhǎng)期生活于學(xué)校校園，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)農(nóng)業(yè)以及工業(yè)的發(fā)展方向上了解較少，對(duì)于區(qū)域的感知能力較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)忽視本地地區(qū)的區(qū)域狀況，這就不利于學(xué)生真正了解本地地區(qū)的門關(guān)經(jīng)理知識(shí)。另外，某些職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生區(qū)域地理學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分的重視學(xué)生對(duì)固定材料的分析能力，卻剛好忽視了最重要的區(qū)域地理信息主動(dòng)獲取能力。

3院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代地理實(shí)踐素養(yǎng)的重要措施

3.1針對(duì)自然地理實(shí)踐素養(yǎng)能力的措施

首先，職業(yè)院校應(yīng)該努力去優(yōu)化自身實(shí)踐性的教學(xué)。這就需要院校不斷加強(qiáng)對(duì)于地理各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重視，應(yīng)對(duì)開(kāi)設(shè)各項(xiàng)實(shí)踐課程的次數(shù)與目的進(jìn)行明確，并同時(shí)保證學(xué)生能夠積極地參加各項(xiàng)地理實(shí)踐活動(dòng)。另外，院校在選擇所用的專業(yè)教材時(shí)，主要去選擇教材當(dāng)中要教多實(shí)踐內(nèi)容的教材，使得學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自覺(jué)掌握各項(xiàng)實(shí)踐能力。最后，職業(yè)院校還應(yīng)該努力去豐富學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，積極去組織學(xué)校學(xué)生去努力參加各項(xiàng)地理性的考察活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理的接觸與體驗(yàn)感。

3.2針對(duì)人文地理實(shí)踐素質(zhì)提高的具體措施

對(duì)于目前人文地理當(dāng)中所遇到的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校應(yīng)該積極在學(xué)校宣傳以人為本的重要理念，并讓學(xué)生能夠自覺(jué)樹(shù)立這一理念，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的重視度，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)于人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步了解社會(huì)。除此之外，各個(gè)職業(yè)院校還應(yīng)該尊重我國(guó)人文地理經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)通過(guò)對(duì)這一規(guī)律的具體認(rèn)識(shí)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的文化品位和人文素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)能力，并通過(guò)科學(xué)合理的方式來(lái)對(duì)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行更為科學(xué)的指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的正確性。

3.3針對(duì)區(qū)域地理實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施

院校應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于區(qū)域地理的了解能力，這就需要學(xué)校教師對(duì)于這方面的知識(shí)應(yīng)該不斷的講授，從而引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立區(qū)域性意識(shí)。此外，職業(yè)學(xué)院在地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性，培養(yǎng)他們良好的解決問(wèn)題能力，并能夠充分的利用當(dāng)?shù)氐乩憩F(xiàn)狀來(lái)充分的組織教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠不斷提高學(xué)生對(duì)于本地地理問(wèn)題的分析能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于區(qū)域地理的專業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校有效提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化地理實(shí)踐素養(yǎng)的途徑有多個(gè)方面，不論是從課內(nèi)還是課外來(lái)說(shuō)。所謂的課內(nèi)培育路徑主要是指對(duì)于實(shí)踐類知識(shí)的學(xué)習(xí)以及指導(dǎo);而課外的培育路徑主要是指課外培訓(xùn)等活動(dòng)，通過(guò)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)對(duì)各項(xiàng)地理知識(shí)提前完成，并科學(xué)合理的規(guī)范實(shí)踐步驟。除了以上這些，職業(yè)院校中，從事以地理專業(yè)的教師應(yīng)該督促學(xué)生及時(shí)完成對(duì)于各項(xiàng)工作的報(bào)告與總結(jié)，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力的引導(dǎo)。

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