高中語文教學引導型課堂的構建策略探討

黃一淑

摘 要：在當前，我國的素質教育正在如火如荼地開展中，國家也更加關注教育事業的發展，并且在教學改革中取得了優異的成績。素質教育不斷深入的背景下，在高中語文課堂中，轉變了教師為主體的課堂教學方式，學生的主體地位不斷凸顯。在當前的高中語文課堂教學中，教師作為引導者和組織者的作用，需要不斷轉變過去的教學理念和方式，并且充分發揮自身的教學引導作用，從而提高課堂教學質量，提高教學的質量和水平。

關鍵詞：高中語文;教學引導型;構建

在過去幾千年的教學中，一些教育觀念和思想占據著主導地位，這就導致在教育事業中，仍然存在著很多問題，例如很多學校依然采用應試教育理念，將成績作為考核學生的唯一方式。在高中語文教學中，很多教師為了提高教學進度，采用滿堂灌教學手段，這都降低了學生學習的積極性，這些教育方式顯著影響了我國的人才培養，阻礙了教育事業的快速發展進程。

1 制定科學的教學計劃

引導型課堂的構建需要充分轉變教師的地位，將教師作為引導者的角色開展教學。因此，在課堂之前，教師需要設置完善的教學計劃，在課堂中促進學生有序開展自主學習。確定教學重點然后引導課堂討論，之后有效評價教學課堂，教師進行課堂疑問，并且點評課堂的效果，這些過程中都需要教師的精心設計，并且要充分體現教師的教學智慧。例如，在詩歌鑒賞過程中，筆者就花費了大量的時間進行教學的設計，首先確定教學目標，然后確定教學思路，之后選擇實例，進行小組討論，以及分析在課堂中可能出現的問題等等，都花費了很大的心思。在之后學生進行討論的過程中，便有個學生提問了問題——“‘永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？中，‘屬阿誰的含義是什么？和文章的關系是什么。如果該問題在備課時沒有準備，那么這堂課程將會大打折扣，也會降低學生的參與積極性。因此，這種課堂也是教師不斷提高自我的過程。

2 構建良好的師生關系

在過去的課堂教學中，教師都是主導地位，他們對于學生來說是高高在上的。在高中語文課堂教學中，教師主導著整體的課堂教學過程，而學生只是被動地學習知識，思考教師提問的問題。在這種教學方式下，忽視了學生的自主學習時間。在高中語文課堂中，構建引導型課堂則從根本上解決了這些問題，轉變了學生被動接受的局面，并且教師也不再是主導者，他們負責組織課堂教學，引導學生的課堂活動等等，這也確定了在語文課堂教學中的學生的主體地位。

在高中語文課堂中，要促進學生綜合能力的提高，語文教師就需要轉變之前的嚴師形象，并且和學生構建良好的師生關系，和學生的距離不斷拉近，才能增加和學生的有效的溝通和交流，這樣才能確保學生的課堂主體地位，更加關注學生的身心特點和學習狀況，基于他們的興趣愛好和學習需求為他們設置個性化的學習方案和學習策略，有效引導他們的學習，從而從根本上提高學生的個性能力，促進學生的綜合發展。

3 基于教材構建教學情境

高中語文教學質量的提高離不開教學情境的設置，并能夠給學生提出有效的問題，引導學生的自我思考，從而能夠提高學生的學習積極性，并且能夠讓他們利用已有的知識進行語文學習，主動去分析和解決問題。創設語文教學情景的方式能夠吸引學生的注意力，并且提高他們參與學習的積極性，提高他們學習的興趣，讓學生能夠在學習過程中不斷進行自主探究，提高他們的自主學習的效率和水平。在這個環節中，教師的驅使能夠促進學生的自主學習和談論，提高他們探索新知識的欲望和想法，提高學生的自主探究能力。

4 充分利用多媒體教學

在當前，基礎教育課程不斷改革和發展的背景下，多媒體的教學方式得到了廣泛的應用，因此，教師在教學中需要積極引用多媒體教學，并且將其作為豐富教學方式的重要手段，在實踐中表明，在語文課堂教學中，多媒體應用能夠顯著教學的效果，并且能夠不斷提高學生的參與積極性和學習興趣。另外，多媒體教學能夠彌補傳統教學方式的不足，促進學生對知識的掌握。在課堂教學中，多媒體教學設備的應用能夠改變教學內容枯燥單一的問題，采用更為形象的方式展現到學生的面前。

5 營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

在高中語文課堂教學中，教師需要選擇多種教學方式來提高課堂教學效果，并且在教學中保持幽默詼諧的語言風格，從而提高教學的趣味性，促進對高中生的有效指導。比如，在講述《廉頗藺相如列傳》課程時，教師可以讓學生進行角色的扮演，然后讓學生根據自己的角色去認知閱讀和分析課文，掌握人物性格特點，并且了解當時的故事背景和情節，發表自己的獨特見解，在這種角色表演的形式下，能夠充分發揮學生的個性。在這種教學課堂下，能夠為學生塑造輕松的課堂效果和課堂環境，并且在教學的指導下，能夠促進學生的理解和學習。

6 結束語

綜上所述，在當前，社會各界對教育的關注度不斷提高，越來越重視教學的改革和發展，特別是在學生的高中環節，這是學生的重要的時期，因此，需要加強學生的語文教學，就需要建立引導性課堂，提高學生的自主學習能力，在教師引導作用下，能夠提高學生的探索精神，增強他們的問題解決能力。在當前的引導型語文課堂建設中，仍然存在很多問題，但是隨著教學的不斷深入發展，都將會有效解決這些問題，不斷提高我國的教學水平。

參考文獻

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