對當前高中化學教育形勢進行的分析研究

徐靜

摘 要：隨著我國高中教育體系的全面改革和優化，傳統的教學模式應該得到全面地改進和創新，尤其是高中的化學教育要緊跟新時代的發展腳步?；瘜W教師不僅要讓學生掌握豐富的化學理論知識，還要提高學生的化學實驗技能，而這就需要教師把教學實驗和學生的實際生活進行有效地結合，以便于全面提高學生的化學學習效果。

關鍵詞：高中化學;教育形勢分析;教學方法創新

1 當前高中化學教學所存在的一些問題

1.1 高中化學教育沒有跟上新時代的發展步伐

我國的高中化學教育在教育史上有著較為深遠的形成過程和發展過程，雖然化學教育在實踐過程中已經經歷了很多次的調整和創新，但是因為某些原因使得所存在的一些問題仍然需要通過教育者的不斷摸索得到改進和落實，而這其中所存在的問題也就導致了高中化學教育無法根據時代的發展要求穩步前行。

1.2 化學實驗教學缺乏現實性

化學實驗是高中化學教學當中十分重要的組成部分，只有把化學實驗過程和現實情況進行有效地結合，才能讓化學教學活動得到更好地開展，但實際教學卻沒有考慮到現實情況。舉個例子，有些化學教師在進行氯化鈉水解實驗活動時就沒有考慮到水解得到的氯氣性質，使得氯氣這種刺鼻的有毒氣體彌漫了整個教室，當學生處在這樣的一個環境下就無法對化學實驗產生濃厚的學習興趣和實踐興趣，這樣也就導致化學實驗教學效果不太理想。

1.3 高中化學教材內容之間缺乏銜接性

因為化學這門學科所涉及的知識內容非常繁多，各部分的知識點也都比較零散，如果各部分內容之間缺乏一定的銜接性，學生在學習過程中就很容易把這些化學知識混淆，外加化學教學時間如果安排的不太合理，也會導致學生在學習過程中因為之前學習的知識隔的時間比較長，會對舊的知識內容感到模糊和生疏。這樣一來學生的學習任務不僅會大幅度的增加，學習效果也容易不太理想。

2 關于解決高中化學教育問題的措施研究

2.1 合理調整高中化學教學結構

要想讓高中化學教學可以更好地滿足社會的發展需要，在教育發展上做到與時俱進，就需要高中化學教師對化學教學內容進行及時合理地調整。教師可以根據高中學生的學習能力和學習特點制定教學目標和設計教學內容，也可以根據學生的具體情況采用與其對應的教學模式。舉個例子，化學教師在講解Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO 這個反應過程時就可以通過精密的化學儀器對此進行顯示和測量，這樣學生通過觀摩學習和實際的動手操作就會對這個復雜的反應方程式產生一定的學習興趣。

2.2 通過生活現象增強學生的學習主動性

和其他的高中學科相比較，化學的知識點和反應過程就顯得有些枯燥，因此化學教師可以把一些日常生活中的化學現象融入到教學內容當中，增強學生的學習主動性。舉個例子，教師在講到碳和碳的氧化物的教學內容時，就可以先利用多媒體給學生播放幾張圖片然后進行提問，在修建古代房屋建筑時我們都會發現施工人員都會把木頭的一端燒成黑色再埋到土里，這個是他們的風俗習慣還是存在著什么科學道理呢？這樣的一個問題就會立刻引起學生的學習興趣，在這之后教師再讓學生通過深入學習就可以找到解釋這個現象的理由。

2.3 利用化學實驗提高學生的綜合能力

在高中化學教學當中，教師需要通過化學實驗教學對學生的實驗觀察能力、操作能力和總結能力進行相應地培養，因為這些技能會為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。比如教師在講到和金屬材料有關的教學內容時，就可以把學生分成幾個學習小組然后讓他們自己去收集一些生活中的化學材料，再他們對金屬單質的基本性質有了一個全面地了解以后再通過相關方程式去研究金屬與非金屬之間所產生的化學反應，最后讓學生通過自己的主動探索實踐得出相關結論。

2.4 利用多媒體教學做好各部分內容的銜接

高中化學教師在課堂教學中融入多媒體教學模式，就可以突出化學這門學科的實效性特點，而多媒體教學還可以把教材當中比較復雜難懂的內容變成動態的形式，尤其對于一些無法通過器材展現的化學實驗教師可以通過PPT課件、圖像視頻等方式得到實現。與此同時，教師也可以通過多媒體教學完成各部分知識點的有效連接，例如在設計教學課件時教師可以把以前教過的知識點進行一個整體的梳理，制作出一個完整的化學知識點框架，然后再把需要講解的內容進行一個有效的連接，為他們今后高三的總復習打下堅定的基礎。

3 結束語

綜上所述，在新課改的教育背景下高中化學教師不僅要在教學觀念上進行創新，還需要對化學實驗教學進行全面地改革和創新，教師可以根據學生的實際情況和教材內容特點選擇多元化的教學模式，這樣才能在新課改的要求下提高高中化學課堂的教學效果。

參考文獻

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