創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的國內(nèi)外研究述評

夏新斌

摘 要：研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新型國家建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。文章對國內(nèi)外創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并對這些研究進(jìn)行了述評。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;研究生培養(yǎng);創(chuàng)新型國家

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，必須堅(jiān)定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新型國家建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

自1999年以來，我國研究生教育規(guī)模每年以兩位數(shù)的速度增長，個別年份甚至達(dá)到30%的增長速度。從數(shù)量上看，我國儼然成為了研究生教育大國。然而，研究生教育大國并不等于研究生教育強(qiáng)國。我國研究生教育水平與西方發(fā)達(dá)國家相比仍然存在不小的差距，離創(chuàng)新型國家建設(shè)要求相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在：在教育理念上重知識傳授，輕能力培養(yǎng);在教育內(nèi)容上過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識教育，忽視多學(xué)科知識的交叉融合與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生知識面窄;在培養(yǎng)模式上單一化、標(biāo)準(zhǔn)化，忽視了學(xué)生的個性，學(xué)生的專長得不到充分發(fā)展;在教育方式與方法上多采用填鴨式、灌輸式教育，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，分析問題、解決問題的能力較差，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。

2014年6月9日，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕會上發(fā)表講話時指出，要“加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐”，通過“深化產(chǎn)學(xué)研合作”，“在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，在創(chuàng)新活動中培育人才”。這為我國研究生教育改革指明了方向。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以校企合作平臺為支撐，創(chuàng)新研究生教育培養(yǎng)模式，這對于提高我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的全面實(shí)施具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

1.1 國內(nèi)相關(guān)研究

在當(dāng)前研究生教育轉(zhuǎn)型的背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了國內(nèi)研究生教育研究的熱點(diǎn)問題。

作為處于探索發(fā)展階段的研究生特殊教育模式，工程碩士教育具有適用性、實(shí)踐性等鮮明特點(diǎn)。Wei-tao Liu、Yun-juan Liu、Jian-jun Shen等（2013）以wbs流程圖理論為基礎(chǔ)，建立并分析了工程碩士培養(yǎng)過程的分級流程圖，構(gòu)建了“四位一體”工程碩士人才動態(tài)培養(yǎng)模式體系。本文利用java web技術(shù)和my sql數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了工科碩士教學(xué)管理系統(tǒng)的信息平臺功能。

如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是擺在我國面前的一個重大問題。He Jiang、Xiangjun Dong、Jinyong Cheng（2012）從優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、完善招生錄取辦法、創(chuàng)新環(huán)境、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面分析了信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新教育存在的問題。并建立評價體系對加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)效果明顯。創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)需要采用跨學(xué)科的方法，但跨學(xué)科培養(yǎng)有利也有弊。Zhijian Wang（2011）分析了跨學(xué)科培養(yǎng)的積極作用，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)通常依賴于廣泛的學(xué)科知識，跨學(xué)科研究生符合創(chuàng)新人才的成長規(guī)律。同時，他還總結(jié)跨學(xué)科培養(yǎng)的負(fù)面影響。由于新專業(yè)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理，難以掌握專業(yè)發(fā)展趨勢。正確認(rèn)識跨學(xué)科培養(yǎng)的利弊，有助于多學(xué)科研究生培養(yǎng)方案的完善。Tu，Yaqing; Yang，Huiyue; Shu，Li; Tu，Wangshu; Chen，Baoxin（2015）認(rèn)為，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是研究生教育的重要任務(wù)。通過對我國創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為我國創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)仍有很大的發(fā)展空間。調(diào)查表明，專業(yè)實(shí)踐不足、培養(yǎng)模式單一、研究生能力與用人單位專業(yè)需求不匹配是當(dāng)前研究生教育的缺陷，其中培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。根據(jù)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)構(gòu)成和研究生的學(xué)術(shù)需求，分析了決定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，提出了政府、企業(yè)、大學(xué)、研究所和用人單位共同努力培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的合作模式。詳細(xì)闡述了該模式的內(nèi)涵和機(jī)制。在總結(jié)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)施該模式的四點(diǎn)建議。

LUO Dan，LI Jun（2015）通過對中美四所大學(xué)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比較分析表明，中美大學(xué)本科碩士學(xué)位課程銜接分別呈現(xiàn)出“迭代深化專業(yè)化”和“由寬到專”的不同特點(diǎn)。在美國樣本中，本科教育是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生潛能的起點(diǎn)，本科碩士生的學(xué)習(xí)課程呈放射狀。在中國樣本中，本科教育是以獲取知識為目的的基礎(chǔ)，本科碩士研究生的學(xué)習(xí)課程形成“尖塔”形。提高我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是要深化對本科教育目標(biāo)和內(nèi)涵的認(rèn)識，注重“深化基礎(chǔ)、拓寬口徑”培養(yǎng)模式，把本科教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力教育;并在研究生培養(yǎng)改革方面進(jìn)行相應(yīng)改革，使本科生、碩士生和博士生教育協(xié)調(diào)發(fā)展，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

Jie Yao、Pei-jun Zhu、Yan Zhang等（2011）認(rèn)為，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對人才的需求越來越大，研究生教育在我國得到了快速發(fā)展。創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求研究生教育各方面、各要素緊密結(jié)合。只有深化教育創(chuàng)新，才能把這些要素落實(shí)到研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中去。通過分析研究生培養(yǎng)模式的基本要素，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置和質(zhì)量管理四個方面提出了適合我國國情的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，Huiyue Yang，Li Shu等（2015）認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)是研究生教育的重要任務(wù)。通過對我國創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為我國創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)仍有很大的發(fā)展空間。調(diào)查表明，專業(yè)實(shí)踐不足、培養(yǎng)模式單一、研究生能力與用人單位專業(yè)需求不匹配是當(dāng)前研究生教育的缺陷，其中培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。根據(jù)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)構(gòu)成和研究生的學(xué)術(shù)需求，分析了決定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，提出了政府、企業(yè)、大學(xué)、研究所和用人單位共同努力培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的合作模式。

校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的有效途徑。越來越多的高校在創(chuàng)新基層組織致力于推進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更多的走進(jìn)社會。然而，一些共同建設(shè)和在實(shí)際操作中容易建立的實(shí)踐中，存在合作不夠、效果不突出的問題。Ronglian Chen，Weiya Li，Zhongli Hu（2011）考察了上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院研究生培養(yǎng)，該院根據(jù)原校長錢偉長培養(yǎng)的“人的全面發(fā)展”教育理念，結(jié)合實(shí)際情況，提出了理工科研究生教育理念，與多個單位建立了長期的合作關(guān)系，共同建設(shè)，形成了一種新型的合作建設(shè)平臺。實(shí)踐表明，這一平臺大大增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使理工科研究生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，對其各項(xiàng)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

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