淺談互聯網背景下“語文”的內涵與外延

摘要：陶行知先生在語文教育論集中談到過：“語文教學的目標在于養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文字的能力，訓練寫作文字的技能。”[1]隨著互聯網的不斷發展，一方面，語文學習資源大爆炸，為教師和學生查找相關語文學習資料提供了便捷；另一方面，海量信息的爆發性、開放性、無序性增長導致一些并不規范的語用現象影響學生的語文學習。如何利用互聯網資源建立信息時代的大語文，使語文與互聯網有效結合，促進學生語文核心素養的建立？這就需要我們對互聯網背景下的語文的內涵與外延進行相關梳理。

關鍵詞：互聯網 語文 內涵 外延

在互聯網發展背景下，語文不僅包含知識與能力，更是思維的載體。如果拋棄思維單說知識與能力，那將造就的是只會死記硬背的機器，而失去了語文的靈魂。所以，在互聯網這個大背景之下如何提高學生的語文應用能力顯得十分重要。充分利用互聯網進行積極的思維活動過程，不僅鍛煉了思維的發展，還促進了能力的提升；不但是一個學習的過程，也是一個知識遷移的過程，這使語文的內涵與外延更加豐富。

一、互聯網背景下“語文”的內涵

從語文的范圍上分，將語文分為廣義的語文和狹義的語文。從廣義上說，語文即是與語文活動相關的一切事宜，無論是在學校中還是在社會上，無論是從課本中還是從多媒體上，只要從事語言學習活動或者運用語言去解決問題、發現問題、與人交流就屬于語文；從狹義上講，語文是學校里有組織、有計劃、有領導的，與語文課程相關的聽說讀寫活動。現實中大部分人對語文的理解是狹義的語文，認為學生的語文考試成績上去了，這便是語文好的表現，實則不然。凡是對教育理論有所了解的人，不會只將語文誤認為是知識與能力的提高，而是應該從其發展源頭上來看，語文從雙基到三維目標，再到語文核心素養的提出，這不僅是量的變化，還是語文培養質量的提高，更是國家意志的體現和時代發展的要求。因此，在互聯網背景下，“語文”的內涵已經不再局限于狹義的語文，而是更傾向于廣義的語文，培養的是如何利用語文解決實際問題的應用者、創新者，而不是只在考場上回顧知識的考試機器。這不僅符合立德樹人教育觀下人們核心素養的提升，更成為國家培養創新人才，建立學習型社會的巨大推動力。

二、互聯網背景下“語文”的外延

（一）擴大學習范圍，提升語文興趣

隨著近幾年互聯網對生活的廣泛滲透，其與教育的關系也越來越緊密。在此背景之下，“互聯網+”教育的學習模式呈現多樣化的特點，這不僅為教師和學生的學習提供了方便，同時也是對傳統教育的挑戰。在此背景之下，慕課、網課等網絡課程也逐步出現，語文的學習不再是課堂中師生之間面對面地講授，而是隨時隨地都可以進行的語文學習活動，這樣一來，語文學習活動便不再受空間的限制。同時，學生和教師通過互聯網還能夠接觸到語文的前沿知識，使之成為師生間的精神套餐，也方便了師生利用互聯網隨時隨地進行溝通，解決語文學習與實踐中的諸多問題。

（二）打破時間限制，發展語文課堂

在互聯網的發展背景之下，可以隨時隨地學習語文。在日常生活中，人們免不了進行語言文字的運用，無論是口語的交流，還是拿起手機，打開電腦看到各種各樣的文章信息。在自媒體高度發達的今天，每個人隨時都可以成為信息的撰寫者與發布者，同時也非常便捷地成為信息的發現者、接受者、評價者，因此，通過互聯網什么時間都可以進行語文學習。無論是看公眾號的文章還是閱讀時事新聞、刷微博都不需要特意去找一個時間，而是可以將生活中的零散時間利用起來，進行語文的思維與活動。語言文字的使用無處不在，在我們將文字當作了解信息的工具，打開新世界大門的鑰匙的時候，我們的大腦也在進行思維活動。

（三）優化語文資源，走進趣味語文

互聯網與語文教學相結合，形成了各種優質的網絡教學平臺、網絡教學資源、網絡教學視頻與課本相結合等諸多全新的概念。這不但為教師提供了先進的教學思維，也改變了傳統課堂的教學手段，有助于優化教學課堂，提升教學質量。2017年版語文課程標準指出：“應在課程標準的指導下，提高教師水平，發展教師特長，引導教師開發語文課程資源，有選擇地、有創造性地實施課程教學；把握信息時代的新特點，積極利用新技術、新手段，建設開放、多樣、有序的語文課程體系，使學生語文素養的提升能適應社會進步新形勢的需要。” [2]所以，我們應該在聚焦語文課程目標的基礎上明確問題，通過互聯網整理優化語文學習資源庫，形成與教材相呼應的開放的教學格局，拓展學生的視野，為學生的語文學習提供優質的網絡語文學習資源，促進學科核心素養的建構與發展，使學生在了解語言、文學、文化的基礎上，在語文課程實踐和探究中走進趣味語文，不斷提升自身的語文素養。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[2]王寧，巢宗祺.普通高中語文課程標準解讀（2017年版）[M].北京：高等教育出版社，2018.

（作者簡介：王蕓燕，女，碩士研究生，延安大學，研究方向：學科教學 <語文>）（責任編輯 劉月嬌）