幼兒園藝術教學活動中存在的問題與解決策略

劉敏

摘要：目前，幼兒園藝術教學存在大量問題，其中最突出的是“兩注重，兩輕視”，即第一，注重程式，輕視想象;第二，注重技能，輕視審美。本文在分析“兩注重，兩輕視”基礎上，提出了“提高教師藝術修養”、“增加課程中學生審美體驗”和培養學生的藝術想象力、創造力的解決策略。

關鍵詞：藝術教學;幼兒園;學前教育

由于教育活動的深入發展，審美教育收到了廣泛地關注。審美教育本來是具有極強的素質教育的意味，可是在幼兒園藝術教學活動中卻成為了某種技能炫耀。如今，幼兒園藝術教學在各個方面都有了長足的發展，最為可觀的是教學的基礎設施和相關材料已經得到了極大地提高，這當然得益于家長、學校和社會總體上對學前教育傾斜。相反，教學質量卻沒有太多改善。

1幼兒園藝術教學活動存在的問題

1.1注重程式，輕視想象

目前，發展的大趨勢是各種門類藝術的綜合化[1]，這便給幼兒園藝術教學提出了提出了巨大的挑戰。幼兒園教師隊伍的建設問題很突出，許多幼師在藝術修養方面欠缺太多，急需提高。而且這一問題不是某一地區某一階段的個別問題，而是在整個學前教育中幼兒園藝術教學的普遍問題。因此，幼兒園藝術教學的相關課程的質量也是魚龍混雜。以繪畫、音樂、泥塑等為例，很多幼兒園的課程相當程式化，教師在課程設置方面的能力欠缺，便機械和不假思索地照搬教材和網絡上的教學案例。這樣的幼兒園藝術教學必然是機械的、程式化的。

1.2注重技能，輕視審美

相比于知識和技能，幼兒園藝術教學更重要、更影響長遠幼兒發展的是幼兒審美能力、審美意識樹立和培養。審美教育從其本質上來說是無目的、無功利的。但是在幼兒園教育日益小學化的今天，一個幼兒園的教師很難做到不被應試教育和功利主義影響。例如，在繪畫教學中，一個只有幾歲的學生卻要大量接受繪畫技巧的培訓，學了很久的繪畫在審美和鑒賞方面卻沒有任何進步。并且，令人驚心的是幼兒園藝術教學正在走上“庸俗游戲化”[2]的道路上。

2解決策略

幼兒園藝術教學的問題是相對棘手的，它集技術性與藝術性、理論性與實踐性、研究性與體驗性等等一身，這些特性相互矛盾、相會制約，相應也致使解決策略要辯證，也要多元共生。

2.1強化教學團隊建設，提高教師藝術修養

當下，教師隊伍的建設的突出問題體現在教師藝術修養不足、教師對學前教育的規律理解不足和教師對幼兒課程的研究力度不足。幼兒園藝術教學是在教師隊伍建設的基礎上進行的，而現在學前教育依然得不到應有的重視。例如對幼兒園的教學課程的研究往往集中在大學相關專業，這些專業研究者卻在具體的幼兒園藝術教學實踐中經驗不足。因此，加強高等學校研究和幼兒園藝術教學實踐的進一步結合是解決問題的重要策略。此外，提高幼兒園教師的藝術修養也是重要方法，例如，定期組織教師各類相關課程的學習，對教師教學實踐可以請相關專業研究人員進行科學的評估，相對應的提出改進建議。同時，要利用好已有的教師資源，進行合理的搭配組合，激發每一個教師能動性，建設合作共贏的團隊型教師隊伍。

2.2打造精品藝術課程，增加學生審美體驗

在幼兒園藝術教學實踐中，教師應以打造精品課程為主。打造精品課程要有針對的研究，在調查學生基本情況下對每一個學生做基本的學習檔案，記錄學生學習的過程，從而提出切實可行的教學計劃和方案。例如以音樂教學為例，很多教師在教學一開始就給學生指定目標，“我們在這學期結束的匯報表演一定要爸爸媽媽一個驚喜”，教師的教學目標以匯報表演為中心、為目標，要求學生遵守音樂的各種各樣的規規矩矩、條條框框，反而限制了學生天性的發揮。過分的強調規則、程序會適得其反地激起學生們的逆反心理。在課程中應該以學生審美體驗的培養為中心，把知識和技能融入其中，引導學生樂學好學。

2.3重視藝術教學的實踐性，培養學生的藝術想象力、創造力

幼兒園藝術教學的實踐性是極強的，無論是對審美能力，還是對想象力和創造力都是要在實踐中來養成的。注重實踐性具體到幼兒園藝術教學，就是要求教師要“以學生為中心”、“以學生的發展為中心”，明確學生的具體訴求，同時也要明確幼兒園階段學生學習規律，注重對學生的藝術想象力、創造力的培養。例如，對幼兒的音樂教學，教師在一定條件下可以降低對學生在規則上的要求。具體的說，就是教師要允許學生“胡吹亂奏”，對學生隨意創造的雜亂的“音樂”要看中，不要打擊學生學習的積極性，把他們每一個人都當做“貝多芬”“莫扎特”來培養。

3結語

在現代學制中，學前的幼兒教育是最為基礎的教育。我國的學前教育者幾年有了長足的發展，然而與硬件設備的快速發展形成鮮明對比的是軟件的相關建設還很落后，教師對學生的具體研究、對幼兒教學規律的把握、對幼兒園藝術教學實踐中具體能力培養目標和任務的明確等等，還急需進一步提高。

參考文獻

[1]楊秋麗.幼兒園藝術教育的現狀與發展趨勢[J].美育與體育，2019（26）.

[2]楊秋麗.幼兒園教學游戲化存在的問題分析及對策探討[J].美育與體育，2019（9）：153-154.