將信息技術(shù)的“活水”注入語文學科的“深池”

黃騰

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式進一步廣泛應用，信息技術(shù)在給教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來了更多的發(fā)展和機遇。將信息技術(shù)的“活水”注入語文學科的“深池”，這就要求初中語文教師深入了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合語文學科的特點，把兩者有效結(jié)合起來，為初中語文教學注入新的活力，進而提高語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);有效融合

1運用信息技術(shù)，加深語文學科的內(nèi)涵

1.1運用信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡教學

網(wǎng)絡資源內(nèi)容豐富，適當?shù)剡\用網(wǎng)絡資源可以豐富自己的教學內(nèi)容。日常備課中，我們可以登錄各類教育教學資源網(wǎng)站，運用平臺提供的教學資源，完善自己的教學計劃和教學流程。例如：“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”中有每周詳細的教學內(nèi)容，任課老師可以依據(jù)此，結(jié)合實際學生情況，進一步完善自己的教學計劃。在備網(wǎng)絡教學課過程中，也可以在此平臺中選擇適合自己所教班級的教學視頻、學案、作業(yè)習題，進一步完善自己的教學流程。

例如：講解部編版語文八下第二單元綜合性學習《倡導低碳生活》，就可以在“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”選擇教學視頻播放。豐富教學內(nèi)容，拓展學生的思維，學生反饋效果較好。

信息技術(shù)應用于語文網(wǎng)絡教學將極大地改變傳統(tǒng)的語文課堂教學的教學過程，實現(xiàn)可視化，互動性和個性化，積極運用信息技術(shù)手段，能幫助教師實現(xiàn)教學課程目標的最大優(yōu)化。1.2利用信息技術(shù)，增加學生的感性體驗

八年下語文課本有很多景美、語言美的文章，信息技術(shù)可以憑借其圖畫、聲音、視頻的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)色彩絢麗的圖畫內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下，不斷探索，創(chuàng)新學習，讓語文網(wǎng)上教學充滿生機和活力。

例如：講解部編版八年級下語文《桃花源記》時，在學生通過想象描述文章中的畫面后，教師就可以充分利用網(wǎng)絡資源，運用圖畫的優(yōu)勢，為學生呈現(xiàn)“桃源美景”，把學生帶入一個落英繽紛、繁花滿天的情境，增強他們的感性體驗，學生沉醉于圖片中的情境，于是教師順勢引出相關(guān)知識點，推進教學流程。

2運用信息技術(shù)，拓展語文學科的外延

信息技術(shù)應用語文網(wǎng)絡教學，信息技術(shù)的運用加強了學生的語文學習與生活的聯(lián)系，使拓展課學習得到滿足，輕松實現(xiàn)了拓展學生視野的目標。有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)與語文學科融合，可以拓寬語文課堂的外延。

例如：講解部編版語文八下第四單元活動·探究任務二《撰寫演講稿》中，教師再給學生布置預習任務中建議學生收集并推薦自己印象深刻的演講，在授課時簡要講解。拓展了語文課堂的外延。教師在授課中播放了兩段微視頻，北大才女劉媛媛《寒門貴子》以及中央電視臺主持人白巖松的《只有閱讀，才會有詩和遠方》，進一步加深學生對演講的理解，并且加深本節(jié)課的內(nèi)涵，同時實現(xiàn)了本節(jié)課“情感態(tài)度價值觀”的教學目標。

3運用信息技術(shù)，提高學生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)與語文學科融合，可以提高學生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維和解決問題的能力一起構(gòu)成了學生進行知識創(chuàng)新和學會學習的基礎(chǔ)。當信息技術(shù)的“活水”注入語文學科的“深池”可以提升學生高效獲取信息的能力;有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力;運用多媒體形式傳達信息，創(chuàng)造性使用信息的能力。

例如：授課時，我在課前設(shè)置了“課前青春勵志分享”環(huán)節(jié)，旨在于激勵學生，鼓舞學生，讓他們更加積極地面對學習和生活。這個環(huán)節(jié)中，同學們可以將自己喜歡的名言警句或者網(wǎng)絡勵志語錄分享在學習群中。這個環(huán)節(jié)受到了學生的喜愛，大家通過閱讀書籍，網(wǎng)絡搜索的方式搜集自己喜歡的學者作家、青春偶像的勵志語錄，向課代表踴躍投稿。這樣的環(huán)節(jié)進一步提升學生高效獲取信息的能力和運用多媒體形式傳達信息，創(chuàng)造性使用信息的能力。同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加快樂、更加踴躍地參加語文網(wǎng)課學習。

在近幾年的教學實踐中，我真切地看到信息技術(shù)給語文教學帶來的益處，同時也深切地感受到運用信息技術(shù)時要從教學的實際需要出發(fā)，只有充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教學質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)運用信息技術(shù)教學的真正含義。將信息技術(shù)的“活水”注入語文學科的“深池”，讓這潭池水更加盈盈，碧波蕩漾，水光瀲滟。

參考文獻

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