中職電子商務專業課程思政的探索與思考

黃文苑 林雅 葉志烽

摘要：近年來，我國電子商務行業發展迅猛，產業規模迅速擴大，隨著我國網絡技術普及率的日益提高以及網絡技術的高速發展，電子商務新模式新業態不斷涌現，培育德才兼備、社會主義新型技能人才顯得格外重要。結合習近平新時代中國特色社會主義思想進課程、加強課程思政建設的部署要求，為扎實推動“三全育人”綜合改革工作，本文淺析中職電子商務專業核心開展課程思政的一些建議與思考。

關鍵詞：中職;電子商務;專業課程思政;教師思政能力

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，高度重視思政工作，緊緊抓住落實立德樹人、鑄魂育人根本任務的兩個中心環節——思政課程建設和課程思政建設，提出了一系列新理念新思想新戰略新舉措。

中職階段是學生價值觀、人生觀形成的重要階段，提高中職學生的思想道德素質，使他們樹立一個正確的三觀，是每一個中職教育工作者必須重視的任務。目前，中職學生普遍存在生活目標不夠明確，自我約束能力較弱，職業素養不足等問題。為落實立德樹人的根本任務，習總書記要求專業課程與思想政治理論課同向同行，充分發揮好專業課教師“主力軍”、專業課教學“主戰場”、專業課課堂“主渠道”的作用，推動課程思政建設不斷取得新進展新成效，使專業課與思政課同向同行，構建立德樹人長效機制，實現全員全程全方位育人。本文根據習總書記的要求，積極探索如何將新時代思政元素融入中職電子商務專業課程，深入挖掘課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現將價值塑造，知識傳授和能力培養融為一體。

1目前中職電商專業課程思政存在問題

如何在培養電子商務專業學生扎實過硬的技能同時，將新時代思政元素融入電商專業課堂，是本文研究的主要內容。本文前期調研階段對某所中職電子商務教師和學生進行問卷調查：回收專業教師有效問卷55份、回收電子商務專業學生有效問卷267份，并對調查結果數據研究分析，得出具體情況如下：

1.1專業課教學過程重技能輕德育

中職階段重視學生實踐動手能力，專業課程都側重于技能實操知識的傳授，82.4%的學生認為我校電子商務專業教師專業技能強。78%學生認為開展思政教育對生活、學習和工作有較大幫助，但卻只有14.55%的老師在所任教的課程中會經常融入思政教育，70.91%老師在所任教的課程中會偶爾融入思政教育。

1.2專業教師思想政治理論知識積累不足

新時代政治理論意識形態領域形式異常復雜，專業課教師普遍存在政治理論學習意識不強，理論知識缺乏，導致在教學活動中缺乏引導學生的思想教育能力，“課程思政”效果不佳。60%的老師認為教師個人備課能力或獲取資源途徑有限，45.45%的老師認為所任教的專業課程很難融入相關的思政內容。

1.3專業課程思政元素挖掘不足

專業老師開展課程思政與班主任、德育教師開展思政教育相互孤立，缺少溝通，沒有形成協同共享的教學資源共享平臺，教研組組織老師開展課程思政專題教研、集體備課氛圍不足，在課程思政教學資源方面積累較少。87.27%的專業老師認為學校應該建立完善的課程思政教學資源庫。

1.4專業教師課程思政能力不足

調查問卷得出學生喜歡的思政教育方式前三項分別為：語言風趣幽默的互動模式;通俗易懂生動有趣的案例分析;有趣的微視頻、動畫flash的情景再現。我們可以看到學生并不排斥思政教育，但是要以學生喜聞樂見的形式開展才能較好的教育效果，這對教師課程思政提出了較高的要求。

中職學校專業課程思政還處于探索階段，目前教學方法、教學手段仍在摸索之中，教師認為開展思政課存在的困難前三項：學生不感興趣，主觀上偏重技能實操;目前沒有示范課程觀摩學習，課程思政機制不健全;教師個人備課能力或獲取資源途徑有限。教師迫切希望能通過定期參加習近平新時代中國特色社會主義思想理論學習、定期組織課程思政師資培訓、定期開展課程思政示范課堂聽課活動、定期開展課程思政教師教學能力比賽等形式來提高課程思政的能力和水平。

2對中職電商專業開展課程思政的幾點建議

2.1提升專業教師課程思政的積極性

針對課程思政建設中的重點、難點開展集體備課，加強教學方法的研究，組織課程思政示范課觀摩，組織思政教學能力比賽，提升教師課程思政建設的能力。在評優評先推薦上向積極開展課程思政的老師傾斜，學校黨支部結合黨員教師定期的“主題黨日活動”開展沉浸式教育，積極做好開展專業課程思政黨員教師的優秀事例宣傳，調動老師積極開展課程思政的主動性。

2.2挖掘思政元素并達成育人目標

根據專業特性，從電商專業領域的國家戰略、法律法規和相關政策入手，結合習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化教育、憲法法治教育、職業理想和職業道德元素，工匠精神等方面的思政元素進行挖掘，以中職電子商務專業三到四門核心課程作為課程思政示范課，深入探討研究選定的示范課程相關課程思政教學內容設計，通過課堂教學達成育人目標。

以《電子商務基礎》課程的“了解電子商務發展歷程”章節為例，教師可通過案例分析、觀看視頻的方式，融入中央工作會議中提到的“實施國家大數據戰略，加快建設數字中國”、《國務院關于大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》等內容，了解建設中國的意義，從而實現培養學生關注社會發展的意識，同時進行電商從業者的職業道德教育，將社會主義核心價值觀融入其中的育人目標。

2.3課程思政資源庫搭建并鞏固推廣

教師進行示范課程開發，整理專業核心課程的課程思政資源上傳到中職信息化教學平臺，如在智慧職教平臺形成線上資源庫，以學年為周期進行資源庫素材更新，以保證資源庫思政內容的時效性。創新課堂思政教學模式，提高教師的思政教育能力，激發學生學習興趣，引導學生深入思考。同時，以點到面將專業課程思政的設計、應用、教學經驗在中職學校除電子商務專業外的其他課程逐步推進，達成在目標上同向、在行動上同行，形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

2.4學校黨支部黨員教師帶頭行動

我們可以通過積極探索學校牽頭——支部推動——教師實踐——課程思政實施環環相扣的形式，把課程思政作為教師黨支部落實立德樹人的重要任務。將課程思政作為支部建設的有效載體，既能發揮黨支部課程思政組織者和推動者的作用，又能把黨支部推到立德樹人第一線，充分發揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。與此同時，利用黨支部思想政治引領的力量，激發黨員教師在課程思政建設中的創新活力。

3結語

本文通過對中職電子商務專業課程思政存在的問題現狀、改善建議的教學改革思考與探索，為新時代課程思政融入到課堂教學中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生正確的影響提供了指引和方向，對不同專業學科的課程思政建設也具有一定參考價值。期待通過以電子商務專業課程思政教學改革的幾點思考的落地實施，來科學創新教師立體多元化的教學模式，培養既是新時代中國特色社會主義接班人，又能滿足粵港澳大灣區發展需要的電子商務應用型高技能人才。

作者簡介：黃文苑（1981.6-），女，漢族，廣東韶關人，高級講師，大學本科，研究方向：電子商務。