問題導學法在初中數學教學中的應用微探

羅勇 四川省閬中市洪山初級中學校 四川閬中 637400

所謂的問題導學法，指的就是在課堂教學過程中，通過對提問方式的應用，引導學生積極的對問題進行思考和研究，并在此基礎上實現知識學習自主獲得的一種新型教學方法。其作為一種新型的課堂教學形式，其具有極強的引導性、情境性以及規劃性特點。將其應用到實際的初中數學教學過程中，對于創新教學模式、提升教學效率、激發學生學習熱情等具有著非常積極的意義。在素質教育實施以及新課程改革背景下，這種新型的教學方法也被越來越多的初中數學教師青睞。

一、對問題進行科學合理的設計

對問題進行科學合理的設計是將問題導學法應用到初中數學教學過程中重要策略。就問題導學法而言，由于其對于教師的要求相對較高，因此，在具體的教學應用過程中，教師則需要通過對問題進行科學合理的設計來滿足問題導學法應用的具體要求。具體來講，在對問題進行設計過程中，首先教師應根據具體的教學內容，結合學生的實際的情況，在制定一個科學合理的教學目標，以此為基礎來指導后續教學工作的有效開展 其次，教師則應根據具體的教學目標來對相關問題進行科學合理的設計，同時在這一過程中，不僅應保證問題設計與教學任務相匹配，還應保證問題設置的難易程度適中，只有這樣，才能更好的調動起學生參與課堂教學的積極性，并在此基礎上更好的完成具體覺得教學目標。

二、對于學生思考能力進行強化

在問題導學法應用過程中，對學生思考能力進行強化同樣也是當前非常重要的一項策略。簡單來說，在實際的教學過程中，教師作為課堂教學的活動的掌控者，應注意對課堂氣氛和節奏進行準確的把握，并積極的采取有效的措施引導學生進行思考，同時在此基礎上采取相應的措施對學生思考能力進行強化。在具體實施過程中，首先，教師在教學開始之前，應對問題導學形式下的課堂教學進行科學合理的規劃，并以此來提升課堂教學的有效性 其次，在實際的教學過程中，教師應在有限時間內，通過已經設計好的問題引導學生進行思考，只有這樣，才能更好的發揮出問題導學法的積極作用。例如，在進行“圓的計算公式”這一課程教學過程中，教師就可以圍繞與圓形相關的物體，來對相關問題進行設計，然后將一些常見的計算誤區通過問題的形式對學生進行告知，然后結合具體的問題，比如圓與邊的相關計算方式等等，引導學生進行主動思考和討論，這樣就可以在較大程度上調動起學生的熱情，進而實現教學目標的有效完成。

三、將課堂提問真正的落到實處

將課堂提問真正的落到實處是問題導學法在初中數學課堂教學過程中應用的關鍵。在具體的教學過程中，首先，應將問題導學納入到整個初中數學教學體系當中，同時將其作為問題導學教學實施的重點，同時做好相應的問題設計與應用工作 其次，在問題導學教學實施過程中，教師應始終將學生作為課堂教學主體，然后在實際的教學過程中，結合自己設計的相關問題，對學生進行提問，并在提問過程中做好相應的引導工作。例如，在進行“幾何圖形”相關課程教學過程中，教師不僅需要對課堂教學中需要集體思考的問題進行合理的設置，還應對提問相關問題進行設置，比如，教師可以借助多媒體設備，來對自己設置的關于幾何圖形的問題進行展示，然后根據具體的問題來對學生進行提問。需要注意的是，在應用問題導學法對學生進行提問過程中，應采取多種提問方法，這樣可以更好的調動起學生參與提問的積極性，相應的，也就可以更好的發揮出問題導學法在初中數學教學過程中的積極作用。

四、積極啟發學生進行思考

啟發學生進行思考不僅可以在有效的調動起學生的學習熱情，還可以有效的將問題導學法落到實處，具體來講，就是在實際的教學過程中，教師應根據自己設置的相關問題，積極的引導學生進行思考，并同時結合自己的認知，來解決實際的問題。對于問題導學法而言，如果說提問是其應用的開端，那么，如何應用問題引導學生自主分析和解決問題則是問題導學法的最終目標。以初中數學“三角形相關性質定理”這一課程教學為例，教師對于提問問題的設置應該是具有一定深度的，比如“是不是任意三條線就可以組成一個三角圖形”這種，然后根據問題，結合具體課程內容，積極的啟發學生進行思考，必要時采用相應的道具進行演示，這樣不僅可以加深學生對于知識的認知，還可以在較大程度上提升學生的動手實踐能力，相應的，學生應用數學知識解決問題的能力也會在較大程度上得到有效的提升。

五、鞏固課堂知識學習

鞏固課堂知識學習同樣是將問題導學法應用到初中數學教學過程中的重要一項策略。簡單來說，就是在實際的教學過程中，待課堂教學完成后，教師應需要采取相應的手段來對課堂教學進行鞏固。首先，在課堂理論教學完成后，教師應選擇一些具有代表性的教學習題對學生進行訓練，同時要求學生獨立的完成相關作業 其次，教師應在課堂上對學生的作業完成效果進行點評，幫助學生發現薄弱環節，然后有針對性的對學生進行強化 最后，在課堂教學完成后，教師應結合學生的實際情況，靈活的對其作業進行布置，這樣也就可以在較大程度上實現教學質量的有效提升。

綜上所述，在當前初中數學教學過程中，將問題導學法應用其中，通過對相關問題進行科學合理的設計，對于調動學生學習熱情、激發學生參與課堂教學積極性、保證初中數學課堂教學質量方面發揮著非常積極作用。只有采取相應的措施將問題導入法應用到具體教學過程當中，才能真正意義上發揮出其在初中數學課堂教學過程中的積極作用，最終實現初中數學教學質量的有效提升。