構建高校足球課程新型教學模式的研究＊

韓旭

（北京印刷學院，北京 102600）

1 高校在足球課中采用新型教學模式的重要性

在現階段的發展過程中，人們越來越關注學生的身體素質，并不只是關注學生的學習成績，而足球的教學就能夠在極大程度上促進學生身體素質的提升，除此以外，在教授完學生足球的基本技能之后，還能夠鍛煉學生的身體協調能力。高校的學生作為祖國未來發展的主力軍，一定要保障自身在學習知識的過程中不斷地提升自身的身體素質，從而促進自身能夠身心全面發展。學生在學習的過程中會有著極高的好奇心，而且在這個年齡段的學生有著很高的學習能力以及知識的接受能力，這也導致他們會討厭那種一成不變的教學方式以及事物，這也就在極大程度上影響了教學的實際成果。從而在一定程度上要求足球老師在實際的教學過程中一定要不斷的創新自身的教學方式，對教學模式進行不斷地優化，在目前的發展過程中，傳統的足球教學模式已經不能夠滿足現階段學生的要求，所以教師一定要與時俱進，創建一個新型的教學模式，從而有效的吸引學生學習的興趣和積極性，不斷地提升學生的身體素質。我國的足球事業也正處于不斷地發展階段，而在其發展過程中，最基礎的就是足球課程的教育，所以這也就說明了高校的足球課程教學在一定程度上影響著我國足球事業的發展，所以高校在現階段的發展過程中一定要對現階段的教學模式進行不斷的改革，從而為國家足球事業的發展打下堅實的基礎。與此同時，傳統的足球教學模式也存在著許多的不足，并不能保證學生在課堂上能夠較好地掌握足球的相關知識，而足球老師在進行課程教授的過程中也只是對知識進行生搬硬套，這也在極大程度上影響了學生的全面發展，創建新型足球教學模式在現階段的發展中有著極大的重要性。

2 現階段高校足球課程新型教學模式分析

2.1 對課堂的相關組織形式進行一定的變革

高校在現階段的教學過程中能夠使用多種課堂教學模式來進行相關知識的教學，比如說俱樂部、合作以及分層等。對于俱樂部這種教學模式，高校的足球教師應該將足球的相關課程與其它的活動課程進行緊密的聯系，從而為學生的學習營造出良好的氛圍，幫助學生更好的學習以及了解足球的相關知識，并在此基礎上保障學生能夠較好的掌握足球的基本技能；對于合作教學這一模式來說，主要是需要借助班級所有學員的共同努力，來進行足球知識的教育，對此，足球教師可以對班級的學生進行一定的分組，并對各個小組的成員按照不同的標準進行相應的指導，從而不斷地優化教學流程以及方式，在足球團隊中，協作起著十分重要的作用，所以教師在對學生進行教學的過程中一定要培養學生的協作能力以及相關的意識，讓學生樹立合作共贏以及競爭意識，而合作協調意識也能夠促進學生在其他方面的快速發展；對于分層這一教學方式，教師在實際的教學過程中，按照學生的特點對學生進行一定的分層，而每一層次的學生所要完成的任務也是不一樣的，當然相應的教學內容也有所區別，從而有效的提升學生的學習自信心。

2.2 對學生的學習形式進行相應的改變

對于足球在現階段的發展過程中，新型教學模式對學生有著十分重要的影響，這就在一定程度上要求學生要做好相應的學習準備，而且在實際的學習過程中要主動的掌握學習主動性，足球教師在對學生進行實際的教學過程中，應該根據學生的實際學習情況以及個人的學習能力進行相應內容的學習，從而不斷地提升學生學習足球的興趣以及積極性，保障學生在學習過程中能夠有充足的空間發揮自身的主動性，對此教師可以采用多種方式幫助學生完成階段性任務。在實際的教學過程中，如果有同學在足球內容學習過程中表現較好，能夠取得優異的成績，那么老師應當給予學生相應的獎勵以及表揚，使其作為班級的標榜，指導其他學生完成相應的學習任務，這樣的教學模式，也能夠充分的調動學生的積極性，改變學生的不主動性，而且學生在學習過程中，采用合作的方式完成相關內容的競爭，能夠極大地激發學生的學習積極性。

3 高校構建新型足球教學模式的相關研究

3.1 高校應該對教學模式進行不斷地創新

在學生的學習過程中，教師扮演著十分重要的作用，在實際的教學過程中，教師在其中扮演著引導者的角色，而學習的主體則是學生，不僅僅是在理論教學的過程中，還有體育運動項目中，更應該突出學生的重要性以及主體地位，在學生實際的學習過程中，教師應該對學生進行積極的指導，從而有效的使得學生能夠在老師的引導下完成相應的學習任務，不斷地提升學生的自主學習的能力以及積極性，有效的保障學生能夠在老師的帶領下，在新型教學模式下較好的掌握足球的相關知識以及技能，讓學生在日常的學習以及訓練過程中能夠充分的了解足球知識以及技能，從而獲得較好的教學效果。教師在對學生教授某一足球技能的過程中，應該對技巧的相關動作進行演示以及相應的講解，從而保障學生對這一技巧有著一定的了解以及印象，教師在此基礎上對學生進行相應的指導，幫助學生進行自主聯系，然后對教學內容進行一定的比賽，激發學生學習的積極性。這種教學方式能夠在極大程度上發揮學生的主動學習性，而且還能夠激發學生對足球知識的渴望，使學生能夠自主地進行相關知識的探討，從而使得學生能夠盡快的掌握足球技能，逐漸地完成學習任務，當然這也能夠在一定程度上減輕學生的學習壓力，從而不斷地提升學生的學習樂趣以及熱情。足球教師在實際的教學過程中，不僅僅要對學生進行相關理論知識以及技能的教學，還應該在教學過程中不斷地培養學生的團隊合作意識以及能力，采用協作等方式，不斷地提升學生心理承受壓力的能力，從而促進學生感受到足球的魅力所在，逐漸地愛上足球，喜歡上運動。除此以外，教師在對學生進行實際的教學過程中，一定要關注學生的不同性，不同的學生對于訓練內容的接受能力以及效果有著十分明顯的差異，所以教師在進行授課的過程中一定要關注這方面的內容，對于不同能力的學生采用不同要求的教學方式，千萬不可以不同學生采用同一種教學方式，這會在極大程度上打擊學生的自信心，而如果采用不同的教學方式的話，則能夠不斷地增強學生的學習興趣，教師能夠在學生的學習過程中做好引領者的作用，不斷地激發學生的主動性。

3.2 學校管理層的大力支持

高校的老師如果想要不斷地創新自身的教學方式，就應該得到高校管理者的認可以及重視，在對教學模式進行創新的過程中一定要有著一個方向作為引導，而高校的管理者以及教學部門作為學校發展的引領者能夠起著重要的帶頭作用，從而保障教師能夠順利的開展創新性的教學方式，對高校足球新型課程教學模式有著極其重要的保障作用。除此以外，教師進行教學模式的創新需要大量的人力、物力以及財力，這些資源在教學創新中不可或缺，充足的資源以及良好的教學環境能夠不斷地促進新型教學模式的創建、發展以及優化。

4 結語

通過上述內容我們能夠知道：足球新型教學模式在現階段發展的重要性，而且在現階段的發展過程中，足球教學應該充分地展現學生的主體地位，不斷地滿足學生的心理要求，從而有效的促進學生的全面發展，對于現階段高校在自身發展過程中所存在的問題，相關領導者應該有著高度的重視，從而實現促進學生身心健康、全面發展的教學理念，有效的激發學生對足球的興趣，提升學生學習的積極性。