回歸生活 學以致用
——探析七年級道德與法治教學生活化教學策略

白春玲 甘肅省白銀市第六中學 甘肅白銀 730900

初中階段正是學生剛剛形成道德與法治素養的重要階段，開展良好的道德與法治生活化教學極為關鍵，既可以和新課程標準的要求相符，還能對學生進行有效培養和教授，促進學生道德與法治水平的逐漸提高。當然，要想將此目的順利實現，需要在初中道德與法治生活化教學中進行規劃，注意不要陷入教學誤區，如實施探究性學習、案列缺少提煉、知識技能弱化等。

一、課堂導入生活化，激發學生學習興趣

最好的老師即為興趣，初中階段的學生好奇心十分強烈，道德與法治課程教學也需要把初中生的此特點充分抓住。教師應竭盡全力結合教學和生活，借助一些生活化的事件和問題，將學生的學習興趣激發出來，讓學生全身心投入到課程教學中，從而促進課堂教學效果的提高。

以“珍視生命”一課為例，教師在教學中可以借助多媒體設備為學生播放某旅游景點纜車墜落的過程，哭聲連連的畫面，再加上深沉的配音，使學生的心靈受到了強烈的震撼。忽然，畫面和聲音停止。然后，教師由感情地導入新課：“此案例，讓我們感到十分震撼，然而深入反思，我們應如何防止這種悲劇再次發生？這就是我們今天所要學習的內容。”借助這樣的情境導入，利用電視臺主持人的解說，為課堂營造了莊重嚴肅的氛圍，如此，就可以牢牢抓住學生的注意力，讓教師和學生在雙邊活動緊密結合主體作用和主導作用，激發學生情感，引發學生積極思考在生活中怎樣珍愛自己和他人的生命，為上好本節課奠定堅實的基礎。

二、聯系生活實際，巧妙突破重難點

道德與法治的思想觀念是人們在社會生存必須具備的品質，道德與法治和我們的生活息息相關，其社會實踐性很強，學生學習道德與法治，可以將自身思想道德修養提高，為國家培養有素質、有道德的公民。但是因為道德與法治的理論性很強，造成七年級學生學習難度大，阻礙學生深刻記憶和理解相關知識。所以，教師在教學中要和生活實際緊密聯系在一起，結合教材內容和生活實例，給予學生幫助，使其更好的理解相關知識，把抽象的知識變成具體生動的內容，降低教學難度，使教學重難點順利突破。

以“友誼與成長同行”一課為例，因為每個人都有朋友，需要和他人保持良好的關系，教師在教學中可以讓學生和自己的生活實際相結合，聊一聊什么樣的人可以稱之為朋友，朋友之間應保持什么樣的關系，友誼的力量主要在哪些方面體現，我們應如何呵護友誼？借助讓學生自主展開思考，和自己的生活經驗相結合，從而將真理性知識獲得。學生在思考的過程中獲得結論：真正的友誼應是雙向的、平等的。由此可以看出，和生活實際相聯系，可以將道德與法治教學的難度降低，促進教學質量的提高。

三、注重角色扮演，身臨其境

學生借助角色扮演，可以激發學生的情感共鳴，同時也讓他產生一種仿佛置身于真實情境中的感覺，這種創設生活化情境的方式，可以加深學生對所表現內容的了解，將課本知識蘊含的人生道理充分理解到。

以“網上交友新時空”一課為例，教師在教學過程中可以針對網咖這一話題，創設一個學生面對去網咖的場景，先帶領幾名學生簡單的對相關場景進行布置，然后讓一名學生扮演網管，另外兩名學生扮演走在回家路上的學生，其中一名學生沒有到網咖中上網，直接回到了家中，而另一名學生則急匆匆地跑進了網咖，沉迷于網絡交友中無法自拔，造成學習成績下滑。兩種不同的選擇，致使學生的命運完全不同。這樣的教學方式可以促進學生抵制誘惑能力的增強，從而在對待網絡交友問題上可以保持正確的態度，對自己的行為予以正視。表演完畢后，同學們都對自己平時上網的經歷進行檢討，諸多學生都表示自己會改正，把學習和上網之間的關系處理好。在課堂教學中積極采用角色扮演的方式，可以讓學生充分了解到課本中的道理，將道德與法治這門學科的德育作用充分發揮出來，同時使學生的實踐能力得到有效鍛煉，促進法治道德觀念的增強。

四、結合生活實際，增加教學互動

初中道德與法治教師在開展課堂教學中，應積極和學生展開交流、溝通，把生活化的內容引入，讓學生積極參與教學活動，教師對學生予以充分尊重和信任，讓學生在交流中，展開自我發展和完善，促進學生主觀能動性的提高[2]。這就需要教師把學生的基本情況掌握到，了解學生的心理，有機結合教學內容和生活實際，給予學生鼓勵，讓其運用知識將生活中的問題和現象有效解決，并可以在生活中展開理論知識的實踐。

以《家的意味》為例，教師在教學中，可以給予學生充分的討論時間：和你的生活實際相聯系，談一談在孝親敬長上，你哪些方面做得好？哪些方面還需要改進？今后你打算如何做？當有學生拋出因為自己膽小長時間都需要媽媽和自己一起睡，導致父母之間缺少溝通不能相互理解、產生矛盾等讓學生感到煩勞的家庭矛盾后，教師應給予學生引導，讓其展開充分討論，提出有效的解決措施，也使道德與法治學科的主要目標順利實現。

結語：總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，初中道德與法治的教學具有十分重大的意義，和學生綜合素質的培養以及初中生在此階段能不能身心健康成長有著極為密切的聯系。初中道德與法治教師要第一時間對教學觀念予以更新，把學生的主體地位樹立起來，創新教學模式，運用生活化教學的方法，利用生活中的真實案例，加深學生對掌握此門學科實際意義的感受，這樣才能不斷提高教學效率，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。