淺談中職學校會計電算化教學的現狀與對策

張君 山東公路技師學院 山東濟南 250017

引言

隨著科技的發展，中職學校會計電算化教育日益趨向實踐性與創造性，以培養學生的創新實踐能力為教學目的，提高了會計教育的質量。但是，中職學校會計電算化教學工作中普遍存在一些問題，像教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落后，教學方法不完善，校內教育和職業會計裂痕顯著等。本文將系統分析這些問題，并從完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，創新教學方法，做好校企合作工作等四個方面來探索改革設想。

1 中職學校會計電算化教學工作的現狀問題

1.1 教材編撰不合理

目前，中職會計電算化教材中有大量的理論知識和專業術語，這些知識點對于學生來說還比較難懂，而且大多數學生不喜歡精讀會計電算化課本。如果教師在實施教育活動的過程中把大部分時間用來講理論知識，學生會覺得枯燥乏味，從而降低了學習興趣。因此，順利開展會計電算化教學活動，必須細化校本，做好會計電算化教材編撰工作。

1.2 教學目標定位不準確

在現階段一些中職學校，對會計專業的學生要求，僅是能夠考到初級會計電算化證即可，能夠在畢業之前拿到會計上崗證就行了，可以說要求比較寬松。這也就造成了一些中職會計專業教師，常常會忽略對學生會計知識的教學，投入過多精力到學生初級會計電算化證的考試之上，這樣教出來的學生就算能夠順利拿到資格證書，但當真正到了實際工作崗位上，面對著實踐工作中出現的各類問題，就會變得無所適從，其實際工作能力缺乏的問題就會顯露出來。

1.3 教學方法不完善

從總體上分析，當前中職學校會計電算化教學方法還需要進一步完善，部分教師在進行教學工作時依然“重理論而輕實踐”，沒有充分發揮學生的主體性。另外，教師本人的專業技能也須待提升，部分教師不能嫻熟操作會計電算化軟件，這必然會影響教學質量。

2 中職學校會計電算化教學改善對策

2.1 創新教學方法

2.1.1 教師應注重創新教學方法

確立“促進學生全面發展，提高學生專業實踐能力”的教學目標，重視發揮學生的主體性，加強學生對將來所從事職業的認知。會計電算化教材中的一些概念性的名詞對于學生來說比較難，教師應該用通俗易懂的語言來講解這些理論知識，使抽象的知識形象化，用生動有趣的方式來解析會計電算化操作步驟，為學生組織各種虛擬活動，像“核算工資”、“制作報表”等，通過虛擬會計管理教學法使學生有目的的學習，讓學生在模擬演練中不斷提高自身的專業技能。

2.1.2 教師應注意培養學生學習的自信心

為學生提供自由發展的空間，不能在教學活動中堅持“以教師為中心”的教學模式，應該發揮學生的主觀能動性，讓學生自由創作，引導學生自主學習，培養學生的創新能力和實踐精神。

2.1.3 教師應告知學生會計電算化又叫計算機會計

通過運用計算機軟件來完成會計工作，讓學生明白會計電算化的基本含義。然后，指導學生深刻認知將來所從事的會計工作，告訴學生：會計管理和財務管理不同，會計管理包括計劃會計、決策會計和執行會計，其中，決策會計是計劃會計的基礎，它可以輔助企業選取最佳計劃方案；執行會計側重于企業生產經營項目的進度、過程和收益等方面的管理工作，會分解、落實企業年度預算的各項指標，并建立明確的責任會計體系。會計體系由企業制度決定，會計體系也反作用于企業的制度的建立，影響企業的發展。現代企業制度要求建立會計電算化宏觀管理模式，從而規范企業的各項制度，約束企業的權力機構、監督機構和決策機構。建立簡介管理型的會計宏觀管理模式，促使會計準則體系更加成熟化、科學化。

3.2 通過多媒體演示，提高學生的學習興趣

隨著新課改的不斷推進，教師應轉變自身觀念，多注重于對學生的引導，在課堂上讓學生展開角色扮演，嘗試融入會計的角色，通過角色分工，學著處理會計資料，去進一步理解會計知識的內涵與原理，從而使學生的學習主動性、積極性得到有效調動。我們知道，相較其他學科會計知識的學習較為枯燥，而會計電算化的學習又主要是對會計軟件的使用，難免有時會遇到難以理解的問題。但，若借助于多媒體，就能有效降低問題的難度。

3.3 打造網絡教學平臺，提升學生的專業能力

在會計電算化教學中，由于課堂的教學和操作時間非常有限，會計電算化教師可以通過建立微信群、QQ群等交流平臺，傳播微課、教學課件和學習資料，或推薦一些網絡課程，及時解決學生所遇到的問題，提高學生的學習積極性，幫助學生理解、掌握知識和提高技能。例如，在教學過程中，學生常常會出現聽時明白做時亂的狀況，此時，教師就可以將教學重點、難點、易混知識點和電算化軟件操作方法、步驟、異常問題及解決辦法等分享到微信公眾平臺、QQ群中，讓學生在課后通過手機客戶端就能進行自主學習，幫助學生解決學習上的疑難點，從而鞏固學習效果。網絡教學平臺打破了時間和空間的限制，學生學習可以隨時隨地進行，教師也可以利用自己的空閑時間，與學生進行互動，提升學生的專業能力。

結語

綜上所述，當前中職學校會計電算化教學工作中尚且存在一些問題，因此，教師應配合教育機構，完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，不斷創新教學方法，從而全面推動中職學校會計電算化教育的發展。