農村小學體育教學的困惑與思考

李燦方 貴州省遵義市播州區石板鎮中心小學 貴州遵義 563100

前言：一直以來我們都在強調要讓學生德、智、體、美全面發展，縮小城鄉距離，可是現在的現狀仍是不理想的，在城市，每間學校都配備了專業的老師，而且都是專課專上；農村呢？普遍的缺乏專業的老師，導致我們的音、體、美專業教師嚴重缺乏，專業知識無法傳授給學生。特別是農村小學的體育課，由于缺乏專業的體育教師，導致我們農村小學的體育課至今都存在著“放羊式”的上法，這樣對于我們學生來說是極大的弊端，缺少了學習、鍛煉的機會。而這種“習以為常”的學習方式則會讓學生對這一門學科產生“特別的喜愛”之情，為什么呢？因為一節課都不用學知識，自己想怎么“耍”就怎么“耍”，而該在他們年齡段要教會他們的鍛煉方法和一些專業知識全被我們的執行者拋到了“九霄云外”了。

那么，怎樣改變這一現狀，讓我們的體育課從此跟“放羊式”說再見，讓我們的學生真正愛上體育呢？從近幾年的國家學生體質健康測試的數據來看，為什么我們學生的體質如此之差，甚至有一部分不合格呢，這應該是我們教育觀念的陳舊，教學模式的僵化，教學方法的落后，教育評價的片面，非專業老師對專業知識的不理解等等。教育既是一門科學，又是一門藝術，因此我們的體育課就不能只是：集合、跑兩圈、解散、自由活動。試問這樣的體育課能傳授給學生什么知識呢？又怎樣讓學生提升體質呢？當然，這也不完全是我們教師的責任，當前的體育課程和一部分教學現狀存在不足：體育課程目標已經達到200多條，但體育教學內容卻是虛無縹緲；體育課程理念可謂是日新月異，但體育教學實效卻未見提高。要改變這一現狀，等上級為我們配齊專業的老師那是不太現實的問題，因此，我個人認為：首先是我們要加強教師的培訓，讓專業的體育老師給非專業的教師講解一些專業知識，讓專業老師多上幾節體育示范課，讓非專業老師知道整個體育課的流程，并熟記這些流程，借用于自己的課堂，同時利用課余時間加強學習體育專業知識。俗話說：“教師要給學生一碗水，自己必須是長流水”。只有自己有真本事了，才能更好的指導學生學習和鍛煉，提升學生體質，讓學生愛上體育課，也是我們為師者價值的體現。

我們的體育課現在改為“體育與健康”之后，老師的心理會產生擔心和困惑，《體育與健康》課會不會上成了文化課？會不會把健康教育的知識傳授當作促進學生健康的途徑，而忽略體育課中的技能傳授和身體活動？我個人認為這些擔心是不必要的，因為體育與健康教育的結合也是一個世界性的課題，我們只要掌握好這個度就好。

我一直提倡“快樂教育”，我的體育課上，總會用游戲或是舞蹈之類的方式，讓學生在玩耍中學到相應的體育技能及知識。例如：我在上“障礙跑”的體育課時，抓住學生的心理，用最近特別火的一部動畫片《熊出沒》為題材，對學生進行養成教育，教育學生要愛護環境，有責任心。在準備活動時，我又以歡快的音樂編排相關的舞蹈動作，激發學生的學習興趣，整個課堂我都參與學生的活動，和孩子們一起學習一起鍛煉，時時在課堂中滲透德育教育、法制教育等，讓學生的知識面得到拓展。我的健康課常常放在無法進行室外課的時候開展，課前我要精心選材，選適合學生的，對學生身心健康有益的知識，認真制作課件，花費心思備課，努力讓課堂更精彩，真正讓學生學到相關的健康知識。可是，這樣的教法，在一些非專業的老師看來未免太累了，他們說：“一節課你又跑、又跳的不累嗎？而且備課都要分開，何必給自己增加負擔呢？”我只好耐心地給他們解釋，可是善于傾聽不僅僅需要藝術，而且是一種良好的心態和修養，多聽少說的道理大家都知道，但是在生活中，能夠做到“善于傾聽”的真是少之又少，正應了那句“知易行難”的話。但是，教書育人要是聽不進去，沒有改變的話，我們怎么去創新、怎么去改變、怎么去告別我們的一些陳舊的觀念？也許會被老教師們說我年輕太自負，也許會被同齡人說我太“沖”，可不管怎樣，我還是耐心地給大家講解與體育相關的知識技能等，讓大家從心里接受，在行動上改變，從而打造高效的課堂。

百年大計教育為本，教育大計教師為本。新世紀的教師面對新世紀的挑戰和競爭，我們能否適應新世紀的要求呢？我們的心態很重要。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作為基礎的，學生的基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也就成為了體育教師的一大難點。

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道。在黨的十八大五中全會和中共貴州省委十一屆六次全會精神的指示下，告別“放羊式”是我們當前體育課勢在必行的任務。要改變這一觀念，體育教師的觀念要不斷更新，學校領導也要高度重視，“放羊式”體育教學很大程度上是因為小學無教材造成的，我們的體育教師不能坐以待斃，要想方設法開發教材，要有才有味嘛。

總之，要告別過去的“放羊式”教學，我們教師必須要改變陳舊的教學觀念。教學是充滿遺憾的藝術，我們要抓住主要矛盾自我反思，互相觀摩教學，直面教學問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長，在不斷追求中自我改變和自我超越。