精準扶貧視域下高職院校資助工作研究

■陳 璐 郝風平 張宇晨/金肯職業技術學院

在當今的形式之下，社會當中的各個領域對于高職院校其中困難生的自主工作非常的關注，出于高職院校在招生的時候并不限制區域，所以，多數貧困區域、少數民族區域以及革命老區的學生們都選擇在高職院校就讀，跟隨其來的問題就是貧困學生的數量不斷增加，該怎樣去做到精準扶貧的扶持工作，對于培養貧困學不斷成長進步是目前最應該關注的重點。

一、目前精準扶貧高職院校資助工作的情況

目前在扶貧政策當中最關鍵的問題就是教育工作者在思想上的認知不夠，具有著一定的誤區，基于現代經濟的逐漸發展，社會當中改行、下崗以及待業的狀況頻頻發生，這致使多數家庭當中的資金收益大打折扣，從而生活的質量一落千丈。另外，還有一些學生們原本家庭沒有任何負擔，但是在入學一段時間之后，突發了一些嚴重的災難事故，因此家中資金已經成為負荷狀態，進而導致學生的正常的上學有一定的難度。目前各個級別的政府、社會當中的各個領域以及高職院校都對困難生進行高度的重視，并且針對學生的具體情況而制定了相應的扶持政策。對于學生們在生活當中以及學習之上所存在的一些問題給予幫助，教育工作者在對其物質的提供一定的幫助之下，對于其精神思想方面也應該多去指導教育，出于這方面工作的疏忽而致使學生產生了大量的負面心理，例如不懂得感恩、缺乏誠信、沒有擔當、不具有集體榮譽感等。想要讓學生真正意義上獲得良好的發展前途，就應該將對其心理層面的教育重視起來，培養學生“精神脫困”。

二、怎樣有效實施高職院校的資助工作

高職院校當中應該創建比較完善的有關管制規范，構建專門管理資助的部門，有效的達到這項工作的最終目標。同時校方應該建立一個貧困生資助的辦公室，分派一些專業的工作人員去實施資助的工。與相關的部門進行協商調解，把對困難生資助管理工作有效的落實。另外，構建與其相關聯的具體規范制度，例如對困難生的認定準則、具體申報流程、審核的流程、相關資助項目、審批的規范制度、資助數據以及考核的制度等。在創建好規范制度之后，應該將其更好的實施，而不是空空奇談。而此時應該設置一個扶持困難生的實施策略，比如辨別資助的機制以及準確的資助機制。在具體實行資助的工作工程當中逐漸的進行改善，為了能夠打造一個健全的高職院校困難生扶持系統，對于學生實際的學習以及生活當中所遇到的一些問題，給予更好的處理方法。以精準扶貧的視角，將貧困生的扶持工作有效的實施。對于資助的策略進行更深層的理解與認知，將其作用發揮到極致，把一切到幫扶資金供應給真正需要它們的學生，重點的去關注校園當中一些德才兼備的困難生，加大對他們資助的力度。

三、精準扶貧視角下具體的資助對策

（一）精準的指認困難學生

在展開資助工作的過程當中，最為關鍵的就是對困難生的精準認定，同時也是高職院校當中的資助管理的工作當中最為重要的一部分。

當下，出于多數的學校只是根據學生們所供應的困難生證明資料對其實施指認的，這樣的認定方法卻并不合理。所以，會導致一些家庭的實際情況并不存在困難的學生占用了資助的名額，最后促使多數真正家境貧困的學生不能夠得到貧困扶持。而這樣的狀況校方并不希望發生，同時也不是創建資助系統的最終目標。因此，為了能夠達到精準資助的效果，讓大部分家境貧寒的學生都能夠在扶貧項目幫助之下接受更好的教育，對此，校方應該將扶貧政策做到逐漸的完善，從而達到扶貧助學的最終目的。關于實施的方式可以參考下面幾點：（1）在學生上交了困難生的具體證明的資料之后，相關的管理人員應該以電話的形式與當地的村委會或者是居委會展開核實，為了能夠有效的辨別其貧困材料的真實程度。不但要電話核實，還應該分派專員對學生其家庭的情況進行實地訪問，經過與實地觀看以及和鄰居的交流，充分的整平貧困的真實性之后，才能夠通過該學生所遞交的貧困申請。而以上的求證方式應該提前讓學生們進行了解，為了能夠避免一些學生心存僥幸，利用虛假的資料而去爭取貧困補助的資格。（2）如果發現了個別的學生為了申請補助名額而弄虛作假，那么校方應該就此終結其日后的申請資格，同時在全校廣播批評。此外，為學生提供虛假信息的相關部門，學校應該將其告知上級管理部門，對其展開批判以及懲罰。（3）對于已經得到了資助的學生們，校方應該對其平時的消費情況展開調查監督，例如一卡通的交易賬單，還可以經過同學來了解其平常的消費情況。如若發現學生不知道勤儉節約，那么就要根據具體的情況而取消其學生的扶持補助。

（二）提高資助管理工作人員其專業素養

在當下的社會當中，各個區域的高職院校在資助困難生的具體實施當中，都嚴苛遵循相關的要求，漸漸的都已經完善了貧困生資助管理中心，創建了高效的相關管理組織。但是在具體的落實過程當中，出于管理人員的不足，所以存在著一定程度上的欠缺。根據調查所得出，多數的校園困難生管理部門都是以院系的輔導員兼顧的。為了能夠將這個問題有效的解決，最為關鍵的辦法就是加大相關管理工作人員的人數，并且對其專業的素養進行提高。為此下面將提出幾點建議：（1）校方可以在應屆畢業生當中選招一些能夠擔任資助管理工作的人員。對其展開專業系統化的培訓，為了能夠促使其能夠完全掌握資助管理工作的具體內容。（2）校方可以在校園當中的教職員當中選取一些人去從事專門的資助工作。在管理部門的隊伍擴展完成以后，輔導員只需要配合學生管理的工作就可以。如此，不但能夠降低輔導員的工作難度，與此同時，能夠在一定程度之上去增加其管理工作的專業程度。（3）為了能夠促使相關管理人員的專業素養，校方應該定期的展開資助管理工作人員的培訓活動。而最為有效的方式就是管理人員送去國內更好的高職院校進行觀摩與學習，吸納其優點為自身所用。逐漸的豐富自身的專業能力與素養，進而促使貧困生管理工作能夠有效的落實，增加精準扶貧的效率。

（三）擴展貧困生資助資金的來源

出于高職院校當中的資助資金的缺少，所以，不能夠達到大部分貧困家庭學生的具體需求，在這樣的情況之下，校方若是想要提高扶貧資助工作的精準度，進而促使困難生能夠完成學業拿到證書，就應該去盡力的擴展資助資金的來源。對此將提出了下面幾點措施：（1）學校可以運用校園當中的一些資源去創辦校辦企業模式，所盈利的資金可以將一部分作為運營周轉資金，剩下的可以用于貧困學生的資助基金，進而幫助更多的孩子能夠完成讀書夢。（2）可以引用多媒體網絡推廣的方式，將校園當中的困難生情況進行報道，爭取能夠受到社會各界的愛心人士以及企業的重視，進而提供相應的幫助，對于一些施以援手的企業與個人，激勵更多愛心企業和個人融入到對貧困生的資助當中。

四、結語

綜上所述，在精準扶貧的視角之下，對于貧困生資助的工作是一個系統化的工程，應充分的發揮出政府的引導、社會各界的參與、校園當中的落實以及學生自主發展進步等作用，進而有效的完善資助項目系統，對社會當中的資源來進行整理，提高資助育人的最終的目標，促使學生對自己能夠擁有足夠的信心，致使教育以及社會共同發展進步。