故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

■沈雪娟/昆山市周市中心小學(xué)校

小學(xué)是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的初始階段，小學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)外界的強(qiáng)烈探索欲望，這使其在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間的集中精神，往往會(huì)對(duì)教師開(kāi)展教師活動(dòng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，若是教學(xué)方法選擇不當(dāng)，加之英語(yǔ)內(nèi)容的枯燥，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而采用故事教學(xué)法則能夠起到吸引學(xué)生注意力、拓展學(xué)生思維能力的效果，應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)課程中推廣。

一、故事教學(xué)法及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

（一）英語(yǔ)故事教學(xué)法

故事教學(xué)法是英國(guó)教育家Andrew Wright提出的一種以講故事、演故事等靈活方方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生而言，故事所包含的新奇、有趣內(nèi)容可以幫助其了解、認(rèn)知世界，具有無(wú)窮的吸引力。故事教師學(xué)正是從這一點(diǎn)切入，以生動(dòng)活潑的故事為介質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)孩子的口、手、眼、腦，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，得到激活課堂的效果。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，故事教學(xué)法具有情景交融、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，可以為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的情感體驗(yàn)，崔進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。教師在采用故事教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要綜合考慮學(xué)生的年齡特征、理解能力以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多項(xiàng)因素，合理選擇故事并構(gòu)建故事場(chǎng)景，將教學(xué)內(nèi)容以更加靈活且生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和方式上雖然作出了一定的改變，但在教學(xué)實(shí)踐中仍舊存在許多問(wèn)題又待解決。一是小學(xué)生所處的特殊年齡使其決定了其普遍具有活潑好動(dòng)、注意力不集中等情況，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏的主動(dòng)性。二是我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件總體較差，學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。三是教學(xué)時(shí)間安排不合理，課時(shí)少，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往會(huì)加快進(jìn)度，教學(xué)效果十分不理想。由此可見(jiàn)，有必要將故事教學(xué)法引入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

除了符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之外，故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。新課標(biāo)下英語(yǔ)課程設(shè)置的教育教學(xué)目標(biāo)包括五個(gè)方面，分別是語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單方面主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)興趣。而故事教學(xué)法則迎合了小學(xué)階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，同時(shí)以生動(dòng)活潑的故事為載體，嵌入英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，使學(xué)生在聽(tīng)故事、演故事的過(guò)程中同步完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。相較而言，故事教學(xué)法無(wú)疑更具帶入性，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的融入到故事情節(jié)中，跟隨故事的發(fā)展脈絡(luò)對(duì)英語(yǔ)單詞語(yǔ)法進(jìn)行推敲，并在表演時(shí)結(jié)合肢體動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。由此可見(jiàn)，故事教學(xué)法能夠良好的適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和要求，有助于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）英語(yǔ)故事教學(xué)法中故事選取的原則

故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用效果很大程度上取決于故事選擇的合理性，因此為了保障教學(xué)效果，在故事選擇時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

首先，故事內(nèi)容要生動(dòng)形象、通俗易懂。小學(xué)生由于身心發(fā)展以及知識(shí)閱歷的限制，對(duì)于一些過(guò)于復(fù)雜和高深的內(nèi)容難以做到有效理解，教師在選擇故事時(shí)應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)，盡可能的選擇一些脈絡(luò)清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，這樣便于學(xué)生理解并融入其中。同時(shí)，在故事講述過(guò)程中，最好能夠和動(dòng)作、語(yǔ)氣、聲調(diào)等結(jié)合起來(lái)，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，英語(yǔ)故事要具有延伸性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行故事教學(xué)的目的不僅僅在于吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最重要的還是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此所選擇的故事必須具備良好的延伸性，可以將英語(yǔ)單詞、句型、語(yǔ)法等方面的知識(shí)融入其中，拓展學(xué)生視野，鍛煉其思維能力。

再次，英語(yǔ)故事要具有教育意義。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所選擇的英語(yǔ)故事除了形式和內(nèi)容上的要求外，其內(nèi)核還應(yīng)具有教育意義，可以在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起到一定的作用，符合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，有助于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)，讓學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和生活習(xí)慣，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

（二）故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

以譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Happy New Year！》一課為例探討故事教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用。

首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體播放英文歌曲《Happy New Year》，讓學(xué)生們齊唱。這樣做的目的一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則是讓學(xué)生快速的融入到課堂教學(xué)中。在歌曲結(jié)束后，教師可以準(zhǔn)備一些和中國(guó)新年相關(guān)的圖片，如餃子、春聯(lián)、鞭炮等等，使學(xué)生們對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容具備一個(gè)初步的了解。

其次，課程展示。課堂導(dǎo)入之后，教師可以利用多媒體展示日歷，引出中國(guó)最重要的節(jié)日——春節(jié)（Spring Festival）。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡(jiǎn)要介紹春節(jié)的起源以及相關(guān)的民俗，如拜年（Happy New Year），并帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這兩個(gè)詞組進(jìn)行朗讀。之后在課堂上構(gòu)建春節(jié)的場(chǎng)景，將貼春聯(lián)、吃餃子（dumplings）、拜年等風(fēng)俗一一表現(xiàn)出來(lái)，列出這些風(fēng)俗的英文表達(dá)，并闡述其蘊(yùn)含的深意。以上這些內(nèi)容和人們的生活十分貼近，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到討論過(guò)程中。

再次，故事操練。這一階段教學(xué)可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀故事并進(jìn)行模仿。在前階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生們思考如何向親友表達(dá)新年祝福以及新年會(huì)做的事情，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍回答。之后播放故事錄音，故事內(nèi)容為兩個(gè)小朋友之間相互贈(zèng)送新年賀卡，讓學(xué)生們跟隨錄音將故事讀出來(lái)，并對(duì)不同角色的語(yǔ)氣聲調(diào)進(jìn)行模仿；（2）分小組進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生們通過(guò)跟讀熟悉故事之后，教師可以將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行分角色朗讀，對(duì)故事中人物的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)進(jìn)行還原，并融入飽滿的精神；（3）開(kāi)展游戲活動(dòng)。如搶單詞——教師將有關(guān)春節(jié)的粘貼在墻壁上，之后分小組，各小組出具一名，根據(jù)教師說(shuō)出的單詞到墻壁上摘下相應(yīng)的圖片，計(jì)算得分。這種活動(dòng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞的拼寫(xiě)；（4）表演故事。由教師設(shè)置一個(gè)的具體的情景，如百年，讓學(xué)生們分小組根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，使用本課學(xué)到的單詞和句型編寫(xiě)故事，并在課堂上表演出來(lái)，這樣能夠有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用熟練度。

最后，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生們整堂課的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法不僅可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，而且能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能、興趣、情感等多方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升。因此我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。