基于綠色發展理念下的高職院校生態文明建設探究

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1.亳州職業技術學院;2.亳州幼兒師范學校

一、職業院校生態文明建設的必要性

生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和。十八大以來，黨中央從戰略高度，依據新的國內外發展形式，確定了經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設五位一體的發展總布局，生態文明建設因其出現的及時性和迫切性，迅速的成為人民關注的熱點。如何建設美麗中國，如何實現人與自然的和諧相處，如何正確處理好資源與環境之間的良好關系，成為擺在中國發展案頭的一本亟需完成的規劃書。

黨的十九大報告指出，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，像對待生命一樣對待生態環境，形成綠色發展方式和生活方式。與此同時，職業院校特別是高職院校，從創新學校發展模式，轉變學校辦學理念角度來說，生態文明建設也亟需改革和突進。

通過梳理資料，筆者注意到國內外學者關于校園生態文明建設的研究集中在校園建筑、能源使用、校園規劃、學校建筑節能、交通方式、校園廢棄物處理、校園生態教育等方面。但國內外研究均多偏向于綠色校園建設方面，對于人文和諧校園建設則研究不足。

筆者認為生態文明校園建設是一個獨特的生態系統，是順應國家可持續發展，順應和諧校園建設，順應高職學生全面發展的必然要求，是增強服務經濟社會能力，強化資源和經費保障，實現教育改革創新的重要推動力。科學的接收教育資源，用合理的方式分配使用資源，保證教學活動的正常進行的同時，最大限度創造最佳學習環境；需要創建綠色校園，最大限度的節省辦學資源；需要創建節約型校園；需要創建文明校園，最大限度的對學生進行文明素養的教育與引導。

二、職業院校生態文明建設現狀

圍繞職業院校生態文明建設現狀，筆者以亳州職業技術學院為例，開展了調研活動，結果如下：

在綠色校園建設方面，隨著國家教育投入的加大，學院基礎設施較為完善，校園綠化建設投入力度較大，但部分學生自我及受約束能力差，環境保護意識薄弱，再加上學院本身面向社會開放，外來人流量較大，校園綠色植物損壞現象時有發生，校園環境衛生維持較為困難。

在節約型校園建設方面，學校對于生態文明特別是節約型意識的宣傳力度有待加強，學生中鋪張浪費的不良現象時常多見。

在人文校園方面，教師間比較和睦，但師生關系緊張現象凸顯，校園文化氛圍有待加強，以生態文明為主題的活動，其開展形式單一、內容不多，“書香校園”建設亟待推廣，校園文化風景展示比較單薄，生態文明問責機制不夠健全。

三、職業院校生態建設策略

(一)綠色校園

蘇霍姆林斯基說過“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。環境可以造就人、培養人、改變人”。綠色是生命的象征，是文明的標志，校園里的一草一木都能展現美感，綠色校園不僅為師生提供優雅的生活學習環境，更為和諧育人提供了良好的場所。

綠色校園的建設應從以下兩方面去考慮：

第一，根據校園實際情況，學校要從頂層設計，探究制定實施高標準、高起點的綠色校園規劃方案，在校園建設中要注重喬灌藤草花相結合、地面墻體屋頂綠化相結合、植物水體相結合等理念。亳州職業技術學院以中醫藥學為專長，學院西北角另辟3畝土地，專門建設一個中藥藥用植物園，供師生實踐教學用；在學院食堂前800米長的公共走道兩旁，遍植芍花，每年芍花開放季節，不失為一道靚麗的風景，同時，學院西南角建有一個方圓3000平方的荷花池，也逐漸成為來亳州賞荷的必去之地。

第二，啟動“永綠園”活動，一方面鼓勵師生定期的種植花草樹木，引進新品植物，豐富校園植物種類，提升校園生態系統多樣性。另一方面實行綠色認養機制，人人參與，系部班級參與，對部分植物進行掛牌命名，從而利于管理。

(二)節約型校園

勤儉節約是中華民族的傳統美德，黨中央明確提出了建設節約型社會，以緩解社會日益增長的資源、環境壓力。在校園里提倡建設資源節約型、環境友好型的理念勢在必行。

第一，學院要樹立“節約型”的發展理念，領導及教師要節省辦公資源，提倡“無紙化”辦公和教學，教師教案推崇電子教案，授課用多媒體、電子筆取代傳統粉筆，申報材料等用紙盡量雙面打印，等等。

第二，積極宣傳低碳理念，引導師生低碳消費。學生不合理消費主要在于攀比、放任和虛榮三種心理，引導學生個人飲食、聚餐杜絕鋪張浪費，少用紙巾，少用一次性飯盒，多乘坐公共交通出行，空調降低一度，隨手關燈，擰緊水龍頭等。

第三，實施節能環保措施，建設節能環保型校園。推廣使用太陽能地熱等新能源，增加環保材料的使用，建立污水處理及循環利用系統，分類回收垃圾及廢舊電池，建立高耗能電器使用制度等。

(三)人文校園

生態文明校園不僅要求校園生態良好，而且校園的人文氣息也不可缺少。校園的文化底蘊是學校的靈魂，學校的人文建設是學校的靈魂建設。

人文校園的建設應從以下幾個方面去考慮：

第一，弘揚生態文明理念，提高師生生態文明意識。學校在課程建設方面，著手相關課程資源的開發，通過選修課、必修課的形式，培養學生的生態文明意識；通過宣傳欄、主題班會、德育課、生態文明講座、周一國旗下的講話等方式讓生態文明理念深入校園每個角落；開展以“生態文明校園”為主題的校園文化活動，成立生態環境相關社團，定期開展“生態文明”社團活動；開展“文明校園”主題征文活動，舉辦生態文明為主題的詩歌朗誦比賽，開展“環保知識大比評”趣味知識競賽等；定期開展寢室文化設計及衛生評比，舉辦世界環保日開展“熄燈一小時”等活動……

第二，大力倡導讀書立志，打造書香校園。定期開展“讀書周”活動，班級設立“流動讀書站”，班級、系部、學院等舉辦諸如“國學經典誦讀”“成語大賽”等活動，“腹有詩書氣自華”，通過閱讀陶冶師生的情操，提高師生的人文修養。

第三，增加校園人文風景，提升學校生態文明軟實力。在學校公共用地制作校訓、學風告示牌，班級走廊增設名言警句、標語；設立優秀畢業生風采展，為同學們的奮斗前景指明方向；針對學校的辦學特色、專業特色，完成校園道路、樓宇等功能區的命名及標牌設立，強化校園人文氣息；增加環保標語警示牌，督促師生對校園環境的保護等。

第四，學院制定生態文明問責機制，完善管理制度。學校、院系部需要出臺詳細的生態文明量化積分標準，從人均辦公資源利用比、辦學經費的節約、生態文明活動的開展，以及“書香校園”建設等方面搭建獎懲考評機制。

生態文明校園建設是一個潛移默化、潤物細無聲的工程，學校良好教風學風養成、教師師德師風的提升，學生積極健康的品格培養，節約簡樸風尚的形成等都離不開學校生態文明建設的開花結果。

注釋

①毛永波.淺議高校生態文明校園建設[J].環境科學與管理,2010(08).