運用新媒體平臺開展高質量高校黨課

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一、使用“新媒體技術”進行黨建的意義

(一)新媒體創新了黨課的教學模式

微黨課作為一種互聯網時代發展下應運而生的黨建載體，它沖擊了原有黨課模式的“專家講”、“領導講“，“群眾聽”的傳統套路和模式，打破原有的僵化和教條主義，裝變為了“大家一起談”，不僅強調了黨課的群眾主體性，將授課主體的范圍擴大化，采取了各支部黨員“人人皆可為講師，人人皆可成教員”的新型互動式教學模式，帶動群眾有感而發，讓身邊人講自己的故事，這種方法改變了傳統黨課邀請各路專家和各級領導的大課講課模式，規避了以往傳統黨課模式的弊端，靈活了授課場所和地點，縮短了授課時間，減少了授課次數，將填鴨式理論教學，互動少，枯燥乏味的傳統黨課，變為了互動性強，針對性強，教育效果良好的新媒體黨課，這一措施大大提高了各高校黨課的參與度和效率。

(二)新媒體技術加強了黨課的教育效果

利用了新媒體技術的黨課與以往的傳統型黨課不同，它能夠主動與形式保持一致，還能在此基礎上不斷地突破和創新，發揮了本身短小精干形式多種多樣的優點，還能利用廣大基層黨員和預備黨員喜聞樂見的表現形式，關注黨員所關注，遍及當下的熱點，疑點，難點，結合了黨內書面化的知識和群眾中日常發生的小事，融合了“大型理論”和“小型實事，彼此補充達到了以事說理，以小見大的目的。把抽象變具體，把理論變實際。將晦澀難懂的理論生活化，具體化，故事化，將理論變得易學，易懂，大大提升了黨員和預備黨員學習黨課的積極性，加強了高校推廣黨課的吸引力和感染力，起到了真正的教育作用。

(三)新媒體技術的應用擴大了接受黨課的人群

利用了新媒體技術的黨課模式，例如“微黨課”不僅可以面對面的傳授知識，還可以借助智能手機客戶端，以及微博，微信和網絡直播等時下年輕人喜聞樂見的形式，不僅可以吸引年輕人，還可以進行廣泛的網絡直播，擴大高校黨課的覆蓋面積以及擴大黨課的受眾范圍。利用了新媒體技術的高校黨課，實現了網絡的實時共享，發揮了新媒體傳播的優勢，實現了迅速，高效，便捷，互動性強，覆蓋面積廣的授課模式。新媒體技術將趣味性和高校黨課教育進行了有機結合，利用新媒體技術，微博微信分享“微黨課”，開展“微互動”，實現了課內課外的有效互補，達成了線上線下的積極互動，打破了高校黨課在學習時間和學習場所的上的限制，還拓展了黨員和預備黨員進行黨課學習的途徑，高等院校黨課教育的覆蓋面也得到了擴展，使得更多的黨員和預備黨員能夠通過網絡和新媒體平臺接受黨課教育。

二、目前高校在運用新媒體技術上的問題

(一)形式重于內容

因為目前我國高校對于新媒體技術尚處于探索實踐領域，因而黨課與新媒體技術的結合也沒有完全發展成熟，進而導致了有些高校的黨課暴露出了一些“形勢重于內容”的問題。這意味著，如果要真正完成一堂引人入勝的黨課，僅僅在形式上做到炫彩奪目是不夠的，內容做到真正吸引廣大黨員才是重要的。因為過度追求花里胡哨的表現形式，而忽視了在內容方面的充實豐富，真正關鍵的內容部分少了設計感和組織感，運用了新媒體技術的黨課顯得有些嘩眾取寵，立意缺乏新視角和對于問題的深度思考，視角低級淺顯，內容乏味不堪，實際內容匱乏，讀之索然無味。不僅沒有緊緊抓住時代主題和新時代發展脈搏，和廣大基層黨員，入黨積極分子的實際需求更是嚴重脫節，沒有達到黨課原有的教育目的。這樣的新式黨課，僅僅是運用了新媒體的外殼，打著新媒體的旗號，并沒有在實際上做出改變，內容與原有的黨課模式并無二致，這樣的黨課就沒有達到運用新媒體技術的目的。

(二)缺乏必要的管理和監督

相較于傳統的黨課模式，運用了新媒體技術的高校黨課彰顯出了更大的優勢以及效果，不僅受到許多高校的追捧和歡迎，也引起了更多高校的競相模仿，這也就導致了許多“微黨課”如雨后春筍般涌現。但這些新興的黨課打著利用新媒體的旗號，質量卻是良莠不齊，千差萬別。因為缺少必要的監督和管理，某些高等院校的黨課甚至出現了為提升關注度和點擊量而不擇手段人為炒作的現象，對事實的盲目夸大以及斷章取義的情況屢見不鮮，個別高校的黨課甚至出現了政治立場模糊，言論失當等現象。對于利用了新媒體技術的黨課實行負面，惡意評論誹謗更是時有出現，不僅在網絡上產生了許多負面影響，還給許多黨員和預備黨員造成了錯誤的影響。因此，對網絡黨課的監督和管理變得勢在必行。

三、新時代高等院校加強新媒體黨課建設的有效途徑

(一)加強黨課與新媒體技術的融合，擴大黨課的影響力

在新媒體技術蓬勃發展的今天，微信和微博在成為群眾獲得當下熱點新聞的主要來源渠道，因而具有巨大的社會影響力。在新形勢下，高等院校應與時俱進，順勢而為，利用智能手機客戶端，微信，微博，網絡直播等新媒體手段，在黨課與新媒體技術的融合中充分發揮新媒體技術迅速，便捷，交互性強的優點，集中精力創設別具一格，形式新穎，信息多元，功能強大的線上黨課平臺，實現線上線下的有機互補。靈活運用新媒體技術，探索建立滿足當下互聯網思維的開放式，交互式高等院校黨課模式，這樣，高校黨課實現了同步直播，指間互動，在線分享學習資料等，最終實現了深入廣泛傳播，增強了黨課的影響力和競爭力。

(二)注重形式上的創新，增加吸引力

一堂完美的黨課應該是形式和內容的有機結合。傳統老式黨課教育效果不甚明顯的一個極大原因就是授課方式死板，對年輕人的吸引力太差。因此，高校進行的新媒體技術與黨課結合的活動中，應拋棄以往傳統老式的教學模式，在形式上敢于創新，用于探索。靈活應用多種新媒體技術，與時俱進，真正做到以小見大，借物喻理，做到課堂別開生面，用新穎靈動的授課方式吸引廣大黨員和入黨積極分子。加強講師和學員之間的交流和互動，使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，具有啟發性，將理論與實際有機結合，通過小故事解喻大道理，通過借物喻理使學員明白相關理論知識。

(三)注重內容，立足廣大黨員和預備黨員的現實要求

黨課的內容是黨課的靈魂和核心。黨課的內容是否有思想和力量，是否有深度和立意，是否能給人啟示，都是決定黨課質量的關鍵部分。緊扣時代主題，把握社會脈搏，想人民所想，既有理論上的高度，又有貼近實際的平和，以小見大，深入淺出，運用身邊的實際例子，結合自身的見解思想，講述身邊的故事，貼近實際。在十九大召開之后，我國的中國特色社會主義進入新時代，中國特色社會主義道路也進入了一個嶄新的階段，因此，我們更應該在習近平主席的領導下，用新時代中國特色社會主義思想引領工作，我們更應該在這一大環境下，發揮黨課的作用，與新媒體技術融合，向著中華民族偉大復興的宏偉目標奮勇前進，在這樣一個充滿機遇的時期，高校的黨課更應該加緊與新媒體技術的融合，緊跟形勢，立足群眾生活，關注國家大事。精心準備黨課內容，精心設計黨課版面，策劃黨課設計，豐富黨課內容，成為人民喜聞樂見的教育形式。

四、結語

本文以當下新時代黨員的訴求為基礎，結合新興的新媒體技術，加強對于智能手機客戶端的運用，以期新媒體技術能夠成為黨課傳播的載體，擴大高校黨課的受眾范圍，從根本上達到黨課的教育目的。