以專業(yè)課教學為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式

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大學生思政教育是一項系統(tǒng)性的工程，并不僅僅只是思政課教師的任務(wù)，更多的是人才培養(yǎng)目標，需要教師共同承擔起思政教育任務(wù)，按照立德樹人的教育理念，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，切實提升思政教育的影響力；多方面、多角度以及多方位等展開思政教育，展現(xiàn)出課程的育人作用和教師育人目標，挖掘可利用的思政教育資源，全方面地展開各項思政教育工作，取締以往以思政課為中心的教學模式；從主體意識以及創(chuàng)新意識等入手，完善思政教育模式，更新教師的教學觀念和引進新的教學內(nèi)容，保證思政教育符合大學生價值體系以及社會價值體系的快速發(fā)展。鑒于此，以專業(yè)課教學為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式，要達到教師觀念創(chuàng)新，思政教育途徑創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)過程創(chuàng)新，促進專業(yè)課與思政課之間的互動，切實提升思政教學工作的實效性、專業(yè)性和全面性。

一、我國高校思政教育教學現(xiàn)狀

由于我國社會文化以及價值體系的多元化趨勢明顯，傳統(tǒng)思政教育方法和教育內(nèi)容，無法滿足當下新時代的教育要求，需要切實建立符合大學生價值體系快速發(fā)展的思政教育工作模式，進而不斷地提升高校思政教育質(zhì)量和教學實效性，將思政教育工作引入到專業(yè)課教學中，拓展思想政治教育路徑，充分地將新時期的教學內(nèi)容更新到課程體系中，有利于更新思政教育方法和教學內(nèi)容，避免陳舊教材造成思想政治教育影響，由此需要拓展思政教育工作平臺，從而分期分階段地進行大學生思政教育實效性的反思和考察。其次，當前高校思政教育缺乏實效性，教學模式以及教學方法單一，思政教學都是采用陳舊的方法，忽略了新時期出現(xiàn)的時政結(jié)合式、教管結(jié)合式以及主客結(jié)合式等多種教學工作方法。其實，思政課教學是學生思政教育的主要陣地和渠道，思政課的目的在于育人，育人的關(guān)鍵則是要保證學生全面發(fā)展，人才能力和素養(yǎng)提升，才是專業(yè)課以及思政課的共同功能和目標，育人要是全方位、全員以及全過程的，學校需要在思政教育中整合資源，挖掘出專業(yè)課中的思想政治要素，進而發(fā)揮專業(yè)課的育人功能，切實契合新時代人才培養(yǎng)要求。

二、思政教學結(jié)合專業(yè)教學的目的

信息化時代背景下，社會對人才的需求從能力擴展到能開和素質(zhì)，圍繞人才的各方面內(nèi)容進行教育教學，才是高校人才培養(yǎng)的有效路徑。畢竟新時期，衡量專業(yè)人才的標準，除卻專業(yè)能力、實踐能力以外，重點在于職業(yè)素養(yǎng)，高等教育走向大眾化教育路徑后，學校就要鼓勵教師跨學科教學，人才培養(yǎng)也更加注重思想和素養(yǎng)，素養(yǎng)也是衡量學生能力高低和發(fā)展水平的關(guān)鍵指標。故此，為了保證人才培養(yǎng)符合社會人才需求，高校必須要積極提高學生的社會核心競爭力，圍繞專業(yè)能力以及思政教育進行綜合性教育項目的規(guī)劃，保證素養(yǎng)和能力雙達標。專業(yè)教育雖然看重學生能力培，但也對學生文化和思想有一定影響，目前思政教育缺乏實效性，在此背景下將思政教育和專業(yè)課程教學結(jié)合，是依據(jù)立德樹人以及全程育人的理念，依據(jù)教師身體力行對學生道德和思想發(fā)展影響，旨在從整個人才培養(yǎng)中展開思想教育，專業(yè)課教師與思政教師共同做好思政引領(lǐng)，不斷增強學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生道德情操。對于專業(yè)教育以及人才培養(yǎng)而言，思想政治教育僅僅依靠思政課堂是遠遠無法達到人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的，因為專業(yè)教育實踐性較強，單一課堂思政理論知識無法滿足人才培養(yǎng)要求，思政課教學中理論與實踐課程脫節(jié)，在此背景下實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的結(jié)合，能在狠抓思想教育的同時，做好專業(yè)課程教育，保證思政教育質(zhì)量符合實際要求，讓全體教師注重專業(yè)教學的同時，注重思政教育，達到雙管齊下的目的，不斷地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學效果。

三、以專業(yè)課教學為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式的策略

(1)在專業(yè)課平臺中滲透思政教育內(nèi)容，思政課和專業(yè)課都是大學課程體系中的重要組成課程，共同承擔著人才培養(yǎng)職責，高校育人在立德樹人以及走出去戰(zhàn)略提出后，更加看重人才培養(yǎng)的實踐性以及全面性，要求高校育人從全方位以及全過程中展開各項教育，將思政課與專業(yè)課程擺在同等高度，不側(cè)重于任何一方面，而是整體中進行教學規(guī)劃，發(fā)揮思政課的育人功能，在專業(yè)課教學中全方面覆蓋思政課程知識，達到大思政教育格局，建立符合新時期人才培養(yǎng)的“思政課”平臺。一方面，專業(yè)課課程要制定符合自身教學的課程目標，其中要包含知識傳授以及能力培養(yǎng)，在進行系統(tǒng)化專業(yè)知識教學的同時，讓學生掌握問題分析、學習以及研究能力培養(yǎng)，專業(yè)課程目標要按照“三維目標”體系，從知識與能力培養(yǎng)、學生科學訓練以及健康心理與完善人格三方面入手不斷地推升人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以專業(yè)課教學中，要以豐富的知識為基礎(chǔ)健全學生人格，讓學生在實踐鍛煉中形成積極向上的健康心理，明白知識價值的同時掌握人的價值理解方法。例如在政治學課程中，課程目標的三個維度分別包含了價值目標、政治目標以及政治參與能力等，專業(yè)課課程目標與思政課程的融合，可以面向育人要求進一步達到思政教育的目的，但是需要依據(jù)不同的課程尋求合適的教學路徑。

(2)完善專業(yè)課程標準，建立新型教師隊伍。以專業(yè)課教學為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式，要為學生思想和素質(zhì)等展開思想政治教育，針對專業(yè)課程制定標準，進而有效地將思政內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系中，切實達到思想元素在專業(yè)課程中的實踐，為此需要圍繞課程思政教育功能，健全課程考核評價體系，保證德育在專業(yè)課程中的應(yīng)用，切實提升思政教育質(zhì)量，且全方面覆蓋思政教育內(nèi)容，開辟新的思政教育路徑，保證專業(yè)的實訓課程以及理論課程中都進行思政教育，切實提升學生的環(huán)保意識、安全意識以及社會責任意識，面向?qū)W生今后工作崗位，按照踐行知行合一、學以致用的科學精神，將思政教育貫穿到整個專業(yè)教育環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生形成嚴謹?shù)目茖W觀念。為此，需要立新型教師隊伍，應(yīng)該依據(jù)專業(yè)課結(jié)合思政課的想法，建立一支思政教育隊伍，圍繞課程思政的教育內(nèi)容，實現(xiàn)思政教育以及專業(yè)教師的互動，更好地提升學生課堂教學效果。思政教育要依據(jù)專業(yè)教學特點，積極與專業(yè)教育合作，相互學習共同挖掘課程中的思政教育資源，保證教學內(nèi)容符合思政教育要求，且專業(yè)教師教學中能針對性開展思政教育。

四、結(jié)語

以專業(yè)課教學為平臺創(chuàng)新思想政治教育模式，需要促使專業(yè)課教師與思政教師之間協(xié)調(diào)互動，突破學科以及課程限制，基于專業(yè)知識與思政知識化之間的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)教育互動，教師互動，進而提升思政教育效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)全方位以及全程育人。