小學班主任在班級管理中的創新策略分析

杜秀娥 廣東省豐順縣潘田中心小學 廣東梅州 514354

前言：在小學生日常的生活和學習中，班主任占據重要的位置，他們直接影響著學生的成長，影響著學生學習習慣和學習行為的養成，影響學生道德意識的培養。因此，在進行班級管理時，小學班主任要充分掌握學生學習情況和學習特征，進一步創新和優化班級管理策略和方法，對學生進行更好的教育。

1.小學班主任班級管理的主要內容

小學階段是學生進入學校學習的初級階段，因此，小學生對學校接觸較少，很難在較短的時間內與學校的日常學習和生活相適應，學生需要一定的時間和空間進行有效的角色轉換。同時，小學階段是學生成長和發育的重要階段，在日常的學習和生活中，小學生很容易受到各種不利因素的影響進而不利于其健康快樂的成長。小學階段，學生心智的發展還不夠成熟，是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，這在一定程度上提高了對小學班主任的要求。小學班主任不僅要做好班級日常管理工作，保證小學生生活和學習的安全，而且要在開展有積極意義的班級活動，幫助小學生養成良好的道德品質，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，班主任在向小學生傳授知識和技能時，要保證知識的多樣性和豐富性，在課堂教學活動中有效的融入安全教育內容，增強小學生的自我保護意識。

2.小學班主任在班級管理工作中創新策略

2.1 堅持以人為本的原則進行班級管理

在小學班主任日常管理工作中，要堅持以人為本的原則。小學生對于外面世界的認識主要來源于家長和教師，特別是班主任與小學生接觸的時間較長，因此在小學生認知方面班主任有很大的影響【1】。同時，小學生的好奇心較強，活潑好動，所以，班主任在班級日常管理中很難顧及到所有學生。為了有效解決這一問題，班主任要堅持以人為本的班級管理原則，加強與每個學生的溝通和交流，并且在交流中讓學生感受到自己真誠的心，拉近班主任和學生之間的距離，促進小學班級管理工作的順利進行。除此之外，班主任在班級管理中不要以利益和學生家長為基礎，要促進學生之間的交流和討論，幫助學生更好的成長。例如，剛剛入學的一年級學生對學校的環境還不太熟悉，班主任可以利用課余時間帶領學生參觀學校，耐心回答學生提出的問題。同時，教師也可以充分發揮多媒體的優勢，通過向學生展示視頻和圖片等讓學生更加了解學校，更快的適應學校的學習和生活。

2.2 增強學生的責任意識

增強學生的責任意識是小學班主任班級管理的重要組成部分。隨著人們生活質量的提升，家長對孩子過于溺愛，導致學生在與其他同學溝通和交流時出現蠻不講理的情況，不會替其他人考慮，這會在一定程度上阻礙班級管理活動的順利進行，不利于學生的健康成長。因此，班主任可以充分了解學生實際情況，進行有針對性的指導，向學生講解在班級中他們應該承擔的責任。例如，班主任可以給學生播放四川涼山森林大火的視頻，并且詳細講解這一事件的具體情況。告知學生每個人都有屬于自己的責任，消防員為了救火失去的自己的性命，勇于承擔責任，進而增強學生的責任意識，鼓勵學生向消防戰士學習。

2.3 培養學生管理隊伍

小學生好奇心較強，年齡較小，在成長過程中他們更加喜歡扮演大人的角色，這樣可以按照自己的意愿去開展日常的活動。班主任應該充分了解和準確抓住學生的這種心理特征，建立科學合理的學生管理隊伍，鼓勵學生積極參與到日常的班級管理中。當班級運行進入正軌以后，教師要根據班級的實際情況使用投票選舉的方式選出班級的管理成員。同時，在學生隊伍管理班級過程中，教師要對其進行正確的指導，引導學生正確的管理班級的日常事務，提升學生管理班級的能力和水平，進而有效提升學生的綜合素養。同時，為了給予更多學生參與班級管理的機會，班主任要根據本班級管理的實際情況定期舉行班干部的選舉活動。除此之外，在班級日常管理活動中，班主任要鼓勵學生積極表達自己的觀點和想法，并且根據學生的想法和觀點制定科學的班級管理方案【2】。班主任建立的管理隊伍是由學生構成的，因此，在進行班級管理活動中可以加深與學生的進一步溝通和交流，滿足學生實際的需求，促進班級活動高效的、順利的進行。

結語：

目前，在小學班主任的班級管理活動中，并沒有將學生作為學習的主體，也沒有形成科學的班級管理理念，學生的責任意識較差，對于班級管理隊伍培養工作不夠重視，不利于學生高效的學習，健康的成長。為了有效解決以上問題，班主任要進一步創新和優化班級管理策略，保證班級管理活動的順利開展。