高中作文教學的問題與對策

宋小文

對學生而言，高中是他們人生當中最重要的階段之一，高考成績在一定程度上影響學生今后的發展。語文是高中階段的重要學科，而作文又是高中語文教學的重難點，如何幫助學生寫出高質量的作文，是每位高中語文老師都必須思考的問題。

一、高中語文作文教學現狀分析

隨著新課改的不斷深入，高中語文作文教學模式有了創新和發展，但仍存在一些問題。不少教師不能及時轉變教學觀念，仍用傳統的教學模式進行作文教學，師生之間嚴重缺乏互動，而且很容易導致學生失去寫作興趣，甚至對寫作文產生抵觸或畏懼心理。同時，很多學生在日常學習生活中缺乏寫作素材的積累和寫作訓練，導致在寫作時往往不知如何下手。如，某學生平時沒有寫日記的習慣，相關作文書籍和課外書籍也很少看，素材儲備量有限。再加上該生的教師運用傳統的作文教學模式，學生在作文課上聽完教師布置的題目后便像無頭蒼蠅一樣，最后或是臨時查看作文書東拼西湊寫一篇，或是借鑒同學的作文仿寫一篇，文章的語言枯燥乏味，作文水平很難提高。長此以往，這類學生的作文會固定成為“流水賬”，數篇作文都在用同樣的例子，講述同一件事物，嚴重影響學生作文水平的提高。

此外，作文教學不同于其他學科的教學，作文教學是感性的，即使在課前設計好了完美無缺的大綱，在實際教學中難免有很多變數，這就給教師教學工作帶來極大的困難。這也是一些教師仍選擇傳統教學模式的原因之一，因為擔心自己難以把控好這種感性的教學方式，不如沿用傳統的教學模式讓學生背誦素材簡單實際。

二、高中語文作文教學的對策

1.轉變教學理念，讓作文回歸本真

傳統的語文作文教學就是教師在作文課上布置一個題目，簡單講解一些經典例文便讓學生開始寫作。這種方法會讓很多學生在上課時學不到寫作的技巧和方法，寫作時也不知道怎么寫才好，作文水平始終無法提高。近幾年的高考作文題目，都具有開放性，讓學生放飛思想寫出他們內心。這也是在告訴高中語文教師要及時轉變傳統的教學觀念，讓作文回歸本真，不要再約束學生的思想。教師在日常寫作教學時可以引導學生多用議論文以外的文體作文，鼓勵并要求學生進行日常練筆，給學生寫作的自信心，指導學生留意積累素材，鼓勵學生寫自己想寫的東西，以此來彰顯個性，避免學生的作文出現“流水賬”的現象，讓作文回歸本真。

2.科學有效指導，全方位提高水平

作文是學生語文綜合能力的最好體現，作文評價也是圍繞這點進行的。因此，教師在作文教學環節要加大力度，進行科學系統的指導。教師要意識到，多花一些時間在作文指導上比讓學生寫“流水賬”有意義得多。因此，在作文教學課上，教師要改變時間安排的比例，甚至可以安排整節作文課進行寫作方法的教學，并且采用科學多樣的教學方法，努力提高學生的寫作水平。此外，從小學開始語文教師就強調在作文中要寫真情實感，但由于個人能力差異、日常素材積累意識等因素影響，很多學生到了高中仍在寫作時胡編亂造。因此，教師在作文教學時還要注重對學生情感的培養，引導學生留意生活，積累寫作素材，在作文中寫出真情實感。

3.重視評價環節，促進學生長久發展

對于評價環節，教師必須予以重視，給優秀范文足夠的賞識和鼓勵，給學生的進步足夠的肯定和贊賞。教師在審閱學生作文的時候要足夠用心，指出學生寫作的優點和缺點，讓學生有明確的改進方向，從而不斷提高學生的寫作能力。此外，對于學生的優秀作文和優秀語段，教師也可以用作范文在寫作課上讀給全班同學。如，這句話用到這個段落中是如何起到承上啟下作用的;又如，這段是如何巧妙引用經典達到突出作文中心作用的;再如，這段語言是如何精妙優美等等。讓學生通過教師的具體點評，學習寫作技巧和情感表達，為今后的寫作打下良好基礎。當然，學生能寫出優秀的作文，也會寫出普通甚至跑題的作文。對于這種情況，教師要就事論事，分析學生的作文為什么平平淡淡，如缺少精妙的語言、引用不恰當等等。教師要耐心地講解，避免學生再出現相似的問題，同時要注意保護學生的自尊心，讓每個學生都能持續提高寫作水平。

總而言之，作文是高中語文教學的重要內容之一，教師必須予以重視。同時寫作教學并非一朝一夕就能做好，需要長久的積累;教師要轉變教學觀念，運用科學有效的教學方法，努力讓每位學生的寫作水平都能有所提高。