愛，教育的源動力

韓殿彪 魏先超

【中圖分類號】G62?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0040-01

班主任是學校教育工作尤其是學校德育工作的具體實施者，是班集體的組織者、教育者和指導者。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是學校工作的執行者;在學生眼中，班主任是班級工作的領導者;在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見，班主任在學校教育過程中發揮著特殊作用。身處在這樣重要的職位，如何才能做一名合格的班主任呢？班主任工作的源泉就是——愛。

一、愛學生，要愛的明白

不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。從學生們一入學就要了解他們的家庭情況，包括家庭成員、工作、教育程度、是否和祖父母一起居住等。針對不同的學生，給與不同的愛，使每個學生的力量和可能性發揮出來，身心得到全面發展。

二、愛學生，要眾生平等

教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛學困生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱情地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發他們的上進心。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業不想做，甚至要逃學。開始，我經常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業，喜歡玩游戲。我就用課外的時間跟他玩數學的手指對對碰游戲，結果他很有興趣，回家也玩這個游戲，這樣一來他的口算能力進步很大，也喜歡上數學課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業要認真完成，他誠懇地接受了。只要該生稍微有進步，我就肯定他、表揚他，課堂上給他創造表現的機會，適當多提問，讓他有的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。一段時間下來，該生取得了令人可喜的進步，再也不想逃學了。

三、愛學生，要尊重信任

學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重，懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。

四、愛學生，要躬身垂范

在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。一天剛剛下課，忽聽教室后面有一群同學亂哄哄地大叫，我走到教室看看發生了什么事情，一了解原來我班平時很調皮一個的同學肚子不舒服，吐了一地，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起哄。我笑著問：“誰能幫他將臟物清掃一下。”沒有一位同學說話，甚至快速地從我的視線中消失。這位同學自己站了起來，現出尷尬的表情，甚至有哭的沖動，我心里明白他為什么這樣，我叫他去水房漱漱口。這時，我拿起笤帚和簸箕開始打掃，并同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾等一些事，雖然有些同學不太情愿，但是礙于老師的面子還是去干了。教室里逐漸安靜了下來，甚至還有的同學主動搶我手里的掃帚。他返回班級后，得知是我親自動手清理了他的嘔吐物，眼含淚水的第一次與我目光對視。此后，教室里有一小塊廢紙他都主動撿起來，一改往日懶散、頑皮的樣子，積極主動地參與到班級建設和學習中來。其他同學也變得熱心、互助、理解和包容了。

五、愛學生，要靜心傾聽

教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。因此，在和學生交流的時候，先靜下心來，聽聽他們的心聲和想法，哪怕是犯錯誤的同學，也要給他們機會說明他們對錯誤的認識，不要劈頭就訓斥。在聽的同時，分析原因和想出恰當的教育策略，指出其錯誤之處和危害，及時制止并正確引導，效果別提有多好！

作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有愛心，用發自內心的對學生的關心、尊重、信任、以及盡責的美好情感去對待每一位學生。當學生感受到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。然后，我們就靜待花開。

參考文獻

[1]魏書生.《班主任工作漫談》.