視頻資源在初中生物教學中的應用探討

朱勇

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，教師使用多媒體技術與信息技術提高了教學效率。視頻資源是多媒體技術中的重要內容，可以讓學生更好地理解教學內容，也可以讓教師提高教學質量。

關鍵詞：視頻資源;初中生物;應用探討

當下，在教育改革和信息技術的推動下，我國初中教學的形式發生了很大變化，其中多媒體技術和教學的融合，有效提高了教學質量和效率。視頻資源是多媒體技術中的一項重要內容，使教學內容變得更加形象、生動。因此，本文以初中生物教學中對視頻資源的應用為內容，對其進行探討。

一、遵循相關原則，合理應用視頻資源

在初中生物教學中應用視頻資源的目的是能夠優化課堂，提高課堂教學的效率。但是為了保證教學的順利開展，學生能夠從中獲取有效的知識，教師需要遵循相關的原則，合理應用視頻資源。首先，應用的視頻資源要和教學內容相匹配。教師要對生物教材進行科學的分析，做到整體把握，以教材內容為前提來選擇合適的視頻材料，防止視頻資源和教學內容脫離，影響視頻資源真正效果的發揮。其次，以學生為中心來選擇視頻資源。初中生不管是學習水平、實踐經驗還是理解能力都有很大的差距，教師所提供的視頻資源需要按照學生的實際情況來決定。因此，教師需要掌握學生的生物學習狀況和方法，精心為學生挑選一些能夠滿足學生需求和符合條件的視頻，通過視頻來提高學生學習生物的積極性。此外，視頻資源的內容要遵循教育性以及科學性的原則。生物學科具有一定的嚴謹性，一些實驗的過程、材料等要素必須明確，有具體的演示和說明。所以在視頻資源的選擇上要準確且科學，通過視頻教學讓學生掌握科學的技巧，培養學生嚴謹的實驗態度。我們的生活和生物息息相關，而且中學生處于接受知識的關鍵時期，所以視頻資源還需要體現教育意義，讓學生能夠從中建立正確的價值觀和生物意識。以營養和食品安全為主的知識點，教師可以播放相關的視頻，引導學生形成均衡營養、不挑食的習慣。

二、強化知識的理解，科學使用視頻資源

初中階段的學生思維能力較弱，但是生物課程卻具有很強的抽象性，傳統教學中，單純靠教師進行大篇幅的文字講解，學生很難理解抽象性的知識，而且也不能完全掌握實驗的具體流程。所以，教師需要科學使用視頻資源，將抽象性的知識以形象生動的方式展示，提高學生的理解能力，強化課堂教學的效果。比如說，在微生物生命體征的教學中，單靠語言的描述，學生很難對微生物的生命體征有一個確切的認知，在腦海中無法對不同微生物的形狀有深刻的印象。而使用視頻資源，利用動態的效果和色彩實際演示微生物的生命特征，在形象的事物下，學生可以結合語言的描繪來理解。在教師的引導下，深入探索知識，提升理解水平的同時，培養了他們良好的生物素養。此外，像細胞的分裂和生長這一教學內容，抽象的語言難以深刻表達出細胞的各個部分，而且多種繁雜的名稱也會讓學生產生煩躁感，無法順利達成教學目標。而通過科學使用視頻資源，能夠直觀地體現細胞各種形狀運動的過程，這種清晰、直接的細胞分裂過程演示，可以讓學生深刻體會到隱藏在細胞中的奧秘，主動去探索，領略生物中豐富多彩的知識內容。

三、激發學生興趣，借助視頻資源導入新課

興趣是強化學生學習的重要動力，也是生物學習的基礎性條件。因為生物學科本身具有很多晦澀難懂的詞語和抽象化的知識，初中生剛開始接觸新的生物知識，可能因為拗口的詞語和大量的文字而產生畏懼心理，從而阻礙進一步學習。因此，教師要通過視頻資源的方法來導入新課程，充實生物教學課堂，滿足學生多元化的需求，在一開始有效激發學生對生物的興趣，以這種創建情景化的方式來激發學生的探索欲和求知欲。比如說，針對一節課的知識內容和核心知識點，尋找相關的趣味動畫或者是與生活緊密相關的小故事來吸引學生的注意力，學生通過這一視頻發現問題且思考問題，教師從中可以引出這一節課的新內容，在教師實際引導和一步步的遞進中找到問題的答案，強化對新知識的理解。

四、培養學生創造力，依靠視頻資源模擬實驗

實驗是初中生物教學中必不可少的要素。傳統的教學中，教師僅僅通過教材，向學生講解實驗的流程和注意事項，板書和語言等方式的教學，讓學生很難在這一過程中把握實驗的流程和關鍵內容，而且多種實驗在一起，會產生混亂，降低教學效果的同時，也會影響學生對生物興趣的建立。此外，一些教材中的實驗由于設備等因素的影響，無法在課堂中完成，而視頻資源能夠充分解決這一問題。教材中的相關實驗，教師可以通過動態的視頻來一一演示，其中要強調的事項也能夠在視頻中直觀展現出來，以此讓學生充分認識實驗的操作流程，無論是在知識的認識上還是在實驗的操作上，都能夠有所強化。而且模擬實驗的過程融入了聲音、詳細的解說流程以及演化動態等，能夠有效調動學生的積極性，讓他們從中領略潛藏在生物中的奧秘，一些晦澀難懂的知識點也能夠依靠這種模擬動畫的效果來解決。對于學生來說，這種模擬視頻資源能夠進一步提高其創造力，有效提高其生物學習能力。

總之，初中生物是教學體系中的關鍵學科之一，在教學改革的背景下，初中生物教學變得更加多元化，視頻資源融入了課堂，有效提高了課堂質量，優化了教學方式。因此，教師要充分利用這一資源，提高學生的生物水平，發揮其重要的價值。

參考文獻：

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