新時(shí)代中職學(xué)校學(xué)生管理探索

管曉娜

【摘 要】中職學(xué)校中的學(xué)生存在一定的特殊性，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣方面的特殊，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的管理工作效率以及質(zhì)量普遍較低，學(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，甚至是沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，進(jìn)而嚴(yán)重的影響到了其日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展。本文主要探討在新時(shí)代如何提升中職學(xué)校學(xué)生管理效率。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;學(xué)生管理;途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】D61?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0108-01

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專業(yè)型人才的實(shí)際需求量在不斷地增加，而中職學(xué)校是專業(yè)技能型人才培育的主要場(chǎng)所，中職學(xué)校想要培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才，首先需要做的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效管理，充分地了解學(xué)生個(gè)體差異性，科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)生的管理工作，為學(xué)生全面健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理模式

中職學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生教育管理理念的有效性以及科學(xué)性直接的影響著學(xué)生管理工作的質(zhì)量以及效果。因此中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的管理工作的時(shí)候，學(xué)校、教師、相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教育理念，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教書(shū)育人當(dāng)做是需要一生為之奮斗的事業(yè)，始終堅(jiān)持貫徹黨中央以及國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)體制改革的相關(guān)規(guī)定，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，利用科學(xué)且合理的教育管理模式開(kāi)展學(xué)生的教育管理工作，時(shí)刻秉持著人性化的教育管理原則，改善師生關(guān)系，建立良好的溝通以及交流的橋梁，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校生活營(yíng)造出良好輕松的氛圍。中職學(xué)校的教育管理工作施工應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，始終堅(jiān)持“尊重、平等、合作、發(fā)展”的基本原則，教師應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)且平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異性，樹(shù)立學(xué)生自信心

中職學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大的個(gè)體差異性，而所有的學(xué)生都渴望能夠得到他人的認(rèn)可以及尊重，得到老師的關(guān)注以及關(guān)懷。由于中職學(xué)校的教育體制以及教學(xué)方式存在的現(xiàn)狀，而教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教育教學(xué)管理活動(dòng)，便導(dǎo)致學(xué)生在原本就基礎(chǔ)薄弱的情況下，更增加了失落感以及自卑心理，欠缺學(xué)習(xí)的自信心，因此學(xué)生極易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，久而久之便會(huì)缺少組織紀(jì)律性以及上進(jìn)心。鑒于這樣的情況，用文化管理可只規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)定一個(gè)方向，讓學(xué)生自己去做，而不是規(guī)范整體劃一，學(xué)生喜歡的好，才算好，文化應(yīng)在每個(gè)人心里，展現(xiàn)在每個(gè)孩子臉上才是自信的。中職學(xué)校的教師以及教育工作者應(yīng)重視后進(jìn)生與學(xué)困生的教育以及管理工作，充分的了解其實(shí)際情況，從而運(yùn)用科學(xué)合理的方式開(kāi)展專項(xiàng)的教育管理工作，用正確的人生價(jià)值觀影響以及引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活情況，及時(shí)地解決學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，幫他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和有針對(duì)性的教育。同時(shí)，針對(duì)后進(jìn)生教師要善于引導(dǎo)認(rèn)清自己優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變觀念，做好職業(yè)規(guī)劃，多給予學(xué)生贊賞以及鼓勵(lì)，有助于后進(jìn)生找回失落的自信心，真正做一個(gè)學(xué)有一技之長(zhǎng)，會(huì)做人，會(huì)生活，有發(fā)展的“社會(huì)人”。培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的精神，從而不斷的完善自我。

三、完善管理制度，確保管理實(shí)效性

學(xué)生是教育教學(xué)管理工作的主體，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的教育管理工作當(dāng)中，有利于學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，從而積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我管理，從而確保中職學(xué)校教育管理工作的實(shí)效性。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷地完善教育教學(xué)管理制度體系，用完善科學(xué)的管理制度引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)校的教育管理工作當(dāng)中，明確學(xué)生自身的權(quán)利以及義務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束，同時(shí)讓學(xué)生去管理學(xué)生，這樣不僅能夠讓學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生了解學(xué)生，因此便能夠提升中職學(xué)校學(xué)生教育管理的質(zhì)量以及效率。

四、打造學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)生自主管理成效高

中職學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)是許多中職學(xué)校為了生源，不設(shè)最低門(mén)檻，只要愿意來(lái)就可以來(lái)上學(xué)。大部分學(xué)生都是成績(jī)較差不得已才來(lái)讀中職的，這就使得學(xué)生能力水平參差不齊。部分學(xué)生行為懶惰，他們不懂基本的禮儀規(guī)范，甚至有的學(xué)生是非都不分，沒(méi)有正確的價(jià)值觀，人生觀，對(duì)自己的惡行渾然不覺(jué)。更有一部分學(xué)生來(lái)自于原生的問(wèn)題家庭，就自然成了問(wèn)題孩子。這就造成了中職學(xué)生的總體素質(zhì)較低。針對(duì)這一特點(diǎn)，打造學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是中職學(xué)校學(xué)生管理工作的重要依托，中職學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。建立相關(guān)的學(xué)生管理工作者培訓(xùn)機(jī)制以及學(xué)生管理質(zhì)量審查機(jī)制，在強(qiáng)調(diào)管理能力的基礎(chǔ)上保障管理效果。通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)全面提升學(xué)生管理工作人員的管理積極性。中職學(xué)校學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅可以為中職學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)等方面的服務(wù)，還可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面提高人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。科學(xué)利用團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，能夠有效發(fā)揮社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展;合理建設(shè)校園文化，發(fā)揮班級(jí)及小團(tuán)體的效應(yīng)，能夠挖掘?qū)W生潛在的能力;建立家庭團(tuán)隊(duì)，能克制學(xué)生逆反情緒，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，不斷追求卓越。學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅能夠提升中職學(xué)校的學(xué)生管理水平，并且有利于培養(yǎng)一部分管理型人才，促進(jìn)管理人才的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的學(xué)生存在一定的特殊性，學(xué)校以及教師想要提升學(xué)生教育管理的效率以及質(zhì)量，便應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，始終貫徹“立德樹(shù)人”的教育理念，尊重每一位學(xué)生，積極創(chuàng)新教育管理理念，學(xué)校不斷的完善管理制度，從而全面的提升管理工作的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：智曉娜（1978.3-），女，河南省許昌市長(zhǎng)葛市，講師，從事政治教育教學(xué)。