高中語文新課標教材編寫與高考關系探究

趙曄 修海霞

摘 要：隨著新課改的實施與推進，高中語文新課標教材的編寫也受到了諸多教師的關注。高考是高中生必過的一道難關，若能將二者有效結合到一起，必然能夠共促高中生綜合能力的提高。因此，從落實整本書閱讀，加快做題速度;品味經典閱讀，備戰高考閱讀;著眼議論文閱讀，強化寫作技能三方面對高中語文新課標教材編寫與高考關系展開探討。

關鍵詞：高中語文;新課標教材;關系探究

在新高考改革下，語文也隨之出現了很大的變化。高中語文新課標的編寫理應與高考改革結合在一起，如此才能使二者相互促進，從而有效作用于高中生語文能力與水平的提升。顯然，編寫新教材絕不能墨守成規，它需要在一定的基礎上有所突破、有所創新。在社會不斷發展的大背景下，高中語文教材只有適應這些變化，才能發揮出教育的優勢。

一、落實整本書閱讀，加快做題速度

高考是許多學生人生中的重要分水嶺，隨著新高考政策的落實，在高考中所出現的一個明顯的變化便是語文試題題量的加大。從其加大部分來看，題型越來越顯示出對閱讀方面的重視，尤其是對閱讀量和閱讀速度提出了更高的要求。為了滿足這一高考需求，新教材的編寫就應該更加重視學生做題速度的加快。這就需要教師從閱讀入手，為學生提供加強閱讀速度和做題速度的機會，如此才能在潛移默化中使學生更加適應這一高考改革需求。

整本書閱讀是建立在教師的引導之上的，它需要將教材看作一個整體，讓學生優先去進行自主了解和感悟，這不僅有助于教學效率的提升，還能使學生在進行整本書閱讀的過程中逐漸提高閱讀速度和閱讀能力，從而進一步作用于學生做題速度的提升。當然，要想使教材更具可讀性，新教材的編寫就需要更加重視工具性與人文性的統一，這也是對語文學科性質的一個正確定位。因此，在選文方面，新教材的編寫應該堅持“文質兼美”，以確保能夠在最大限度引發高中生的閱讀與探究興趣，使學生自主投入整本書閱讀中，從而在感受文本思想和藝術魅力中逐漸提高對閱讀的理解能力和審美感知能力，進而提高做題速度，更加契合高考需求。

二、品味經典閱讀，備戰高考閱讀

在新高考政策中，除了對題量進行了加大，還加強了對課外閱讀的考查，包括經典閱讀、閱讀面與閱讀品味，且這部分的分值還呈現出了加大的趨勢。所以，要想使高中生有效備戰高考閱讀，新教材的編寫就不能忽視對必修教材和選修教材之間的銜接與融合，要引導學生去品味經典閱讀，從而有效地拓展知識，在現有的閱讀水平上得到提升，如此才能形成一個閱讀知識相互聯系的整體。

品味經典閱讀是新高考對課外閱讀方面的基本要求，這在新教材的編寫中則體現為閱讀文本的拓展性和時代性。只有使教材適應時代的發展，才能使學生在閱讀中感同身受，并不斷提高閱讀興趣，產生深入閱讀的欲望。顯然，教材中的知識是有限的，所以教材理應為學生的自主閱讀興趣的激發而服務。只有在這一基礎上，學生才能擴大閱讀視野，自主將注意力放在課外閱讀上，從而在循序漸進中實現對閱讀知識的不斷內化。除此之外，教師在教學過程中也應該重視對學生的引導，讓學生逐步進入課外閱讀這一廣泛的天地中，從而在閱讀經典的過程中不斷拓展閱讀面，提升閱讀品味，從而更好地備戰高考閱讀。

三、著眼議論文閱讀，強化寫作技能

在當前的新高考政策中，議論文寫作得到了重視。在這一基礎上，新教材的編寫應該適當地重視對議論文的拓展，以確保能夠借助議論文閱讀來強化學生的寫作技能。閱讀與寫作息息相關，寫作是自身能力與情感的一種有效展現方式。議論文寫作重視寫作的邏輯性和議論性，所以著眼于議論文閱讀，能夠在最大程度上增強學生對議論文寫作特點和寫作技巧的把握。所以，高中語文新教材的編寫應適當編入幾篇典型的、優秀的議論文。當然，教師也應該根據教材內容加強對議論文寫作的指導，從而在潛移默化中強化高中生的議論文寫作技能。

盡管新高考政策提升了對議論文寫作的重視度，但這并不意味著新教材的編寫要將議論文放在主體地位。高中語文新教材的編寫要“以人為本”，要以學生的學習和發展作為出發點，再融合新高考的政策進行科學編寫。在新高考政策的背景下，教材的編寫是一部分，教師的教學則是另一部分，只有借助好的教材，再輔以認真、負責的教師，才能真正促進教育的可持續發展，才能發揮每一位學生的潛力。所以，為了能夠有效強化學生的議論文寫作水平，教師應該更加重視對議論文的教學，并向學生進行閱讀篩選，從而在循序漸進中幫助學生積累寫作素材，提高寫作能力。

總之，高考語文新教材的編寫與高考關系密切相關，教師要想為語文教材的編寫盡一份力，就應該更加關注高考新動向，并將其與新教材的編寫聯系到一起，從而使高中語文教材更加適應高考的需求，并有效服務于學生的全面發展與進步。

參考文獻：

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