高中化學新課堂教學模式及其研究

胥青麗

摘 要：新課堂模式不但需要學生掌握更扎實的理論知識，也需要學生具有更積極的學習勁頭和獨立的思考能力以及想象力。新課堂模式要求圍繞學生開展教學，把研究性的教學手段作為高中化學體制創新的基石，滿足中國新課堂改革的需要和人才塑造的要求。

關鍵詞：新課堂教學;高中化學;教學模式

新課堂的發展需要教師改變固有的只關注對學生知識灌輸，要加強知識和能力、過程和方式、邏輯思維和創新意識三項的共同發展，讓學生學習知識的過程，了解學習方法和培養良好價值觀。所以，教師一定要改變固有的思維方式，創新傳統課堂教育方法，創建一個基于學生積極參加、教師樂于傳授的創新型新課堂教學模式。

一、我國高中化學教育現狀

（一）教學方法過于落后

在當下高中化學的授課階段，大多數老師的授課方法都是經驗式授課，教學經驗豐富的化學老師變成其他老師的發展目標。但是伴隨中國社會的不斷發展，出現了大量的新生事物，年齡大的化學教師對認知新生事物的積極性較差，掌握新事物的時間很慢。同時也受固有教學思想的制約，使他們有可能拒絕采用新的教學模式。盡管年輕教師掌握新生事物的能力較強，但因為缺少足夠的實際教學經驗，很難將課程知識與新的教學模式有機融合，并應用于高中化學課堂之中。一些年輕教師過于關注課程教學的新穎性，對學生的學習習慣不夠重視，導致出現課堂教學瓶頸，很難達到預期效果。

（二）化學實驗教學缺少真實性

實驗是高中化學課程的重要環節。在對化學實驗的講解過程中，只有學生親身的動手操作才可以讓高中化學教學發揮作用。但因為目前的高中化學偏重理論教學，而實驗教學容易被忽視。在這種情況下，學生很難理解實驗中包含的知識，會減弱學生對化學學習的興趣，有可能造成他們對化學實驗教學的效率降低。

（三）化學教材內容銜接性較差

因為化學課程包含的模塊豐富，各模塊知識零散，模塊間的關聯性也較差，讓學生在化學學習中很難構成科學的知識體系。在化學學習階段極易混淆化學知識，同時一些化學知識的教學計劃是缺少合理性的，知識掌握的間隔較長。由于時間間隔過大，學生可能會對已學知識掌握不扎實。同時學生的學習任務量較大，不僅對學生的化學學習沒有幫助，也會影響其他學科的學習。

二、新課堂下高中化學教學應注重教學模式的選取

（一）教學模式選擇應從課堂教學實際出發

在新課堂模式的背景下，高中化學教學模式的選取是促進課堂教學科學發展的重要因素。在這個過程中，為了確保新的教學體制能夠符合教育需要，同時起到提高教學水平的作用。教師應該以實際課堂教學為基礎，發揮課堂教學的價值，選取同實際課堂教學關聯性強的教學模式，提升整體教學水平。

（二）教學模式的選擇要基于學生自身水平和基礎

在對教學模式進行選取時，要確保教學模式有一定的創新性，也要保證教學模式適合教學實踐和學生的自身能力。換言之，教學模式的選取應該同學生自身水平和基礎相匹配。否則，就很難增強高中化學課堂教學水平。因此，教學模式的選擇應基于學生的自身水平和基礎。

（三）教學模式的選擇要滿足科學的教學規律

由于高中化學的學習難度較大，所以高中化學的實踐教學還有教學模式的選取，應該與全部教學體系一并考慮，讓教學模式滿足教學規律，以達到提高教學水平的目的。因此，教學模式的選取應在完全理解高中化學教學體系的基礎上，再去追求課程模式的創新。

三、高中化學新課堂教學模式下教學方法的創新

（一）高中化學教學應以傳統教學方法為基拙進行創新

在對高中化學教學模式改革的階段，要充分保留傳統化學教學模式的精華，做到取其精華去其糟粕。在繼承中尋求創新可以保障課堂教學的實際需求，實現增強整體教學水平的目標。為進一步增強化學教學質量，教師應該依照教學內容制訂科學的實驗教學任務，積極保證課堂理論知識和實驗室實驗的協同工作，讓學生在掌握理論知識的基礎上也鍛煉實際操作能力。

（二）提高對實驗教學的重視

物質變化是高中化學的重點學習內容，要掌握物質之間的變化規律，有必要利用化學實驗來研究物質變化的過程，進而了解化學的本質。所以，在化學教學的過程中，老師要明白實踐教學對化學學習的意義。首先要了解化學實驗的基本特點，在進行實驗教學之前，要做出科學合理的教學方法設計，這樣才可以更加有效地進行實踐教學。實驗教學在化學課程體系中的存在，能幫助學生更好地學習化學知識，同時提高學生的實際操作能力，把理論知識與實驗相聯系，提高學生的科學素養。但由于教育資金的限制，一些學校在化學學科對于實驗教學的經費投入較少。此時，教師應該根據學校的真實情況和相關教學實驗內容科學地安排實驗教學計劃。

通過對高中化學教學模式的分析，能夠得到如下結論，為了增強新課堂模式下的高中化學教學水平，必須從正確選擇教學模式選擇、教學模式創新和重視化學實驗入手，確保高中化學在教學方法和教學理念上得到改進。在新課堂模式下的高中化學教學中，如果做好這三個方面的工作，會為增強化學教學水果提供有力支持。

參考文獻：

[1]張玉芹.新課程理念下高中化學有效教學研究[J].中國校外教育，2018.

[2]黃艷爽.新課標下高中化學教學要點分析[J].課程教育研究，2014.