《車輛電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修》課程教學(xué)模式探析

李啟尚 唐文

【摘 要】本文以《車輛電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修》課程教改為例，通過對(duì)“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合課程特點(diǎn)，從課程體系與內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】《車輛電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修》課程;教學(xué)模式;改革和實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0221-02

一、引言

近年來隨著部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求的不斷提高，部隊(duì)對(duì)車輛維修保障人員需求不斷增多，車輛維修專業(yè)已是部隊(duì)院校職業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，《車輛電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修》課程是該專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，在傳統(tǒng)的汽車電氣課程教學(xué)中，由于學(xué)員的基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，課程內(nèi)容讓學(xué)員感覺到抽象難學(xué)，這使學(xué)員往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)傳授與職業(yè)能力訓(xùn)練相割裂，由此改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用學(xué)院和部隊(duì)資源，培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)需求的維修人才顯得尤為必要。

二、“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用

在教學(xué)模式的構(gòu)思和設(shè)計(jì)上，我們借鑒了歐洲國(guó)家工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，并結(jié)合自身特點(diǎn)，最終找到了適合本課程教學(xué)的“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，按照“六步工作程序”思維模式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境中的工作任務(wù)，并以完成所學(xué)的工作任務(wù)為目標(biāo)來組織教學(xué)。這種教學(xué)模式的本質(zhì)是把課堂作為教授課程及思維操練的實(shí)驗(yàn)室，使課堂從傳統(tǒng)的“講、習(xí)、演”變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，促使教員和學(xué)員發(fā)生“共振”。教學(xué)過程中，教員的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的組織、研究及透徹的分析，掌握各種正確的邏輯思維方法，對(duì)“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)、合理的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)前提。

1.教學(xué)目標(biāo)。

《車輛電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)這三大培養(yǎng)目標(biāo)，制定本課程的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，因此教學(xué)的重點(diǎn)是掌握汽車照明電路故障原因的分析、診斷和排除方法;電路故障排除過程中最關(guān)鍵的就是診斷出故障點(diǎn)，這就要求學(xué)員必須熟悉電路系統(tǒng)的組成、工作原理及電路中元件、設(shè)備在汽車上的安裝位置;掌握各種檢測(cè)儀器設(shè)備的正確使用方法。

2.教學(xué)內(nèi)容。

通過調(diào)研確定教學(xué)內(nèi)容，使之具有針對(duì)性與適用性。從任職崗位的實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，我們確定了以下需掌握的技能：

（1）供電系統(tǒng)故障檢修。具有蓄電池充電操作和日常檢測(cè)維護(hù)的能力;能夠拆裝汽車交流發(fā)電機(jī);能夠檢測(cè)汽車交流發(fā)電機(jī)的零部件;能夠排除交流發(fā)電機(jī)的常見故障;能夠檢測(cè)電壓調(diào)節(jié)器的好壞;能判斷電壓調(diào)節(jié)器的搭鐵方式;能夠排除充電系的常見故障能夠檢修充電系統(tǒng)電路具備交流發(fā)電機(jī)拆裝檢修和常見故障的排除能力;具備電壓調(diào)節(jié)器性能判斷和充電系線路連接的能力。

（2）汽車起動(dòng)系統(tǒng)故障檢修。能拆裝汽車起動(dòng)機(jī);能夠檢測(cè)汽車起動(dòng)機(jī)的零部件;能夠連接汽車起動(dòng)系的線路;能夠排除汽車起動(dòng)機(jī)的常見故障;能夠檢修汽車起動(dòng)系電路。具備起動(dòng)機(jī)的拆裝和起動(dòng)系電路連接、故障排除的能力;具備檢修起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，起動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)無力等典型故障的能力。

（3）汽車照明系統(tǒng)故障檢修。了解汽車照明系統(tǒng)構(gòu)成及基本工作原理;掌握前照燈的調(diào)整方法;掌握汽車照明系統(tǒng)一般故障的判斷及檢測(cè)方法;能夠連接汽車照明系統(tǒng)線路、能夠排除照明系統(tǒng)的常見故障。

（4）汽車信號(hào)系統(tǒng)故障檢修。了解汽車信號(hào)系統(tǒng)構(gòu)成及基本工作原理：掌握電喇叭的調(diào)整方法以及電喇叭繼電器的原理及檢修;能夠排除信號(hào)系統(tǒng)的常見故障。

（5）儀表與報(bào)警系統(tǒng)故障檢修。掌握傳統(tǒng)儀表的結(jié)構(gòu)、工作原理和故障檢測(cè)方法;掌握數(shù)字儀表的故障檢測(cè)方法;理解數(shù)字儀表和常用報(bào)警裝置的組成及工作原理;能夠檢測(cè)普通組合儀表;能夠排除組合儀表系統(tǒng)的故障。

（6）汽車綜合故障診斷與排除。具有全車電路圖的識(shí)讀能力、具備各種保護(hù)裝置和電器附件的檢測(cè)、中央接線盒的檢測(cè)能力;能分析汽車電路的常見故障和常用診斷方法;熟悉故障診斷與檢修流程。

（7）快速搶修能力。具備對(duì)車輛電路進(jìn)行快速搶教和修復(fù)的能力。

3.教學(xué)實(shí)施。

我們以車輛照明系統(tǒng)故障檢修部分教學(xué)內(nèi)容為案例，汽車照明系統(tǒng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)分解為若干具體的子項(xiàng)目，例如：前照燈電路診斷分析，安排學(xué)時(shí)為4課時(shí)。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，首先布置工作任務(wù)，分析學(xué)習(xí)情境。對(duì)學(xué)員提出基本要求：1.掌捏操作安全注意事項(xiàng)、檢測(cè)工具使用與整理。學(xué)員以小組為單位進(jìn)行自查、互查，在此過程中培養(yǎng)學(xué)員良好的職業(yè)習(xí)慣。2查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)及書籍，熟悉實(shí)訓(xùn)車型的前照燈電路特點(diǎn)及基本組成。在這一過程中，教員主要是承擔(dān)引導(dǎo)者及顧問等角色，負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)主體。3.實(shí)施檢測(cè)階段。首先引導(dǎo)學(xué)員思考，構(gòu)成汽車電路的基本結(jié)構(gòu)是什么，然后教員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再做進(jìn)一步引申到如何對(duì)電路各組成部分講行檢測(cè)。激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.任務(wù)評(píng)價(jià)。在學(xué)員完成檢測(cè)任務(wù)后，進(jìn)行小組互評(píng)，學(xué)員自評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為操作是否規(guī)范，檢測(cè)是否正確，數(shù)據(jù)記錄是否真實(shí)。5.課后引申。在課外布置作業(yè)中，讓學(xué)員査閱其他車型前照燈電路圖進(jìn)行比較分析，找出異同。

三、結(jié)語(yǔ)

《車輛電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修》課程雖然在理論和實(shí)踐結(jié)合，部隊(duì)實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相促進(jìn)方面做了一定的改革和嘗試，然而課程建設(shè)與改革是一項(xiàng)科學(xué)性強(qiáng)、涉及面廣、任務(wù)艱巨、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。在該門課的教學(xué)工作中還需對(duì)教學(xué)和實(shí)踐的效果進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，如進(jìn)一步完善教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)評(píng)估廣泛聽取意見，根據(jù)專家、學(xué)員提出的建議與意見，不斷完善課程建設(shè)內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：李啟尚，畢業(yè)于江西理工大學(xué)電子信息工程專業(yè)，學(xué)士 講師。

唐文，畢業(yè)于桂林電子科技大學(xué)電子信息工程專業(yè)，學(xué)士 講師。