八年級英語差生差異化教學策略

關紅

【摘 要】在整個初高中的英語教學中，初中階段是培養學生良好的英語學習習慣的關鍵時期，同時也是鍛煉學生的創新思維，促進其有效地進行相應英語學習能力的關鍵環節，八年級更是初中英語奠定基礎的重要時期。然而不可避免地因為各種各樣的原因，學生的學習效果總是因人而異，所以針對不同基礎的學生，八年級英語教學工作也應該因人施教，差異化教學。本文將圍繞八年級英語教學“如何讓差生不掉隊”展開研究。

【關鍵詞】八年級;英語教學;差生;差異化

【中圖分類號】G633.4?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0236-01

八年級英語學習對于整個初中英語教學而言起到承上啟下的作用，且由于學生的學習成績起伏不定，所以需要結合教學內容，培養學生的學習習慣。在差生課堂教學的過程中，教師應以適當的教學方法，利用有限的教學時間達到整個教學過程中相應的教學效率的提升，同時要引導學生盡可能多地吸收教學內容。由于八年級學生對于英語學科的學習主要以興趣為主，所以班級整體情況需要充分地結合相應的學習理念進行有效的分析，進而促進整個教學過程中相應的教學理念的有效實施。怎樣做好班中的差生差異化教學，成為本文論述的重點。

一、轉變差生心態，建立相互信賴的師生關系，提高學習積極性

學生進入八年級時，已經學了一年英語，由于基礎不扎實，他們現在對英語已經失去了信心，作為英語教師，可以主動接近他們，用積極的態度，建立平等的人際關系，縮短師生距離。依照教育心理學，差生同樣具有進取心、自尊心，他們依然渴望進步，渴望得到尊重和理解，但因為各種原因造成了成績差。作為教育工作者，應該對具體學生做具體分析，各個突破。比如：單親學生，大多數性格較內向、自卑，性格孤僻，只有主動給他們關愛，找他們談心，幫助他們解決生活上的問題，同時多找他們的父母談話，指出孩子的未來也是他們的希望，爭取家校合作，做起學生工作來會輕松很多。

二、提高道德認識，講究談話藝術

能否學好英語，不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等，因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁、切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的話語，切忌向家長和班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級中的“包袱”。在學校受到冷眼，在家受到訓斥，心里有壓抑感，有厭學情緒。教師需要主動采取適當的形式去引導他們，有意識關注他們，如每次單元測驗時，不要只表揚優生，當差生有進步時，也要提出來及時表揚，給他們自信心。無數事實證明，差生有消極性，也有積極性，有逆反心理，也有求知欲，他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神都會產生巨大的學習動力，讓他們有信心學好英語。

三、讓學生了解英語學科特點，注意學習方法

1.學習英語必須堅持不懈。

如果時間不夠，哪怕每天擠出10分鐘也行。早晨是學習外語的大好時光，一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨讀一讀英語最好，但每天晚上學一會兒，思想安靜，效果也不錯。

2.學疲倦了，也不要扔下不學。

這時可以變換一下學習方式，比如暫時把書本放下，踱踱步，聽聽音樂，一張一弛，都是切實可行的“交叉學習法”，可收到事半功倍之效。

3.千萬不要死記硬背。

正像愛因斯坦說的：“想象力比知識更重要。”學習外語要善于聯想，如通過習慣短語記單詞，通過句子記詞語，通過對話記句型，多說多練，才會學得扎實、牢固。

4.養成良好的學習習慣。

知識像海洋，深鉆得學問。對所學內容要認真鉆研，深入理解，掌握規律，疑點一個也不能放過。

5.盡量多“心譯”接觸到的一切東西。

如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語，這一點對提高翻譯能力、尤其是以后想報考英語專業的同學來說，“心譯”和堅持寫英語日記一樣，必須從四面八方來攻克它，如讀報紙、聽廣播等。

6.要敢于開口，大膽實踐。

不要怕丟面子，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤，不要難為情，更不要泄氣。除了敢于開口說話以外，還要敢于寫話，堅持用外語寫日記，哪怕是一日一句，積累詞匯，豐富知識，開拓視野，這是培養外語思維的有效手段。

7.鼓勵學生積極進行課外閱讀的積累。

在教學過程中，要以體現學生的綜合能力為基礎，將英語課堂教學的相關教學理念及內容進行合理化分析，教師應積極地推薦相應的課外閱讀讀物，讓學生在學習的過程中不斷地進行相應的思維學習，讓學生的閱讀能力與寫作能力都能夠持續穩定的提升。

8.要自信。

鼓勵學生一定能達到目的，就像美國哲學家、作家艾默生（Emerson）說的：“Self-trust is the first secretof success.”

綜上所述，八年級學生的英語學習應以興趣為主，差生的英語成績的提升不是一朝一夕就能完成的，需要從基礎的詞匯識記學習入手，再延伸到句型、語句的靈活運用，當達到一定的閱讀量，詞匯量也足夠之后，在良性的競爭體系下，英語能力的提升則自然水到渠成。學生應注重自主學習，建立適應自身學習模式的知識體系，加強自身英語語感的培養。學習英語是艱苦而漫長的過程，也是提高與深化的過程，把教材教活，拓展學生的思維、提高學生語言應用能力，不僅要求教師認真鉆研教材，研究學生，還要不斷更新知識，掌握新技術。教師要積累合適的素材，尋找合適的切入點，使學生在學習過程中產生強烈的求知欲，樂于學習新知識，激發他們更大的學習興趣，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]沈禮蓮.合作學習在初中英語后進生轉化中的實踐研究[J].學周刊，2014（2）：35-37.

[2]李華棟.關于初中英語后進生的成因與轉化策略探究[J].考試周刊，2014（88）：104-104.

[3]徐香清.淺談初中英語教學中的差生轉化問題[C]//基礎教育理論研究論文精選（上卷一），2004.