淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能重要性

黃鳳剛

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷引進(jìn)，尤其是素質(zhì)教育的不斷深入，初中教學(xué)更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不斷的更新引進(jìn)，使學(xué)生都能親自動(dòng)手做書本上的實(shí)驗(yàn)，觀察到原先只能靠想象得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和靠推理得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究能力和合作精神以及良好的習(xí)慣。因此，本文將立足初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的相關(guān)現(xiàn)狀，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能重要性展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);化學(xué)課程;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G427?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0289-02

對(duì)于化學(xué)學(xué)科課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，是學(xué)生到了初中階段開始正式接觸的學(xué)科課程知識(shí)。在初中姐階段的化學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，基本上所教授的內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其中雖然比較容易理解，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較枯燥。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的課程教學(xué)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力水平的發(fā)展。而對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，還需要讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，從而才算是完整的教學(xué)活動(dòng)。然而對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往容易忽略這一方面的教學(xué)。所以本文將從實(shí)驗(yàn)技能重要性的角度出發(fā)，通過(guò)結(jié)合人教版初中化學(xué)教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，并結(jié)合在課堂中的具體教學(xué)案例，從而對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能重要性展開探討。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體案例

對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，想要明確知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的形成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有什么樣的意義和作用，便需要回到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行細(xì)致的分析，從而才能夠形成具體的有效的把握。下面，我就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩種常用模式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述與分析。

1.形成課堂教學(xué)情境。

首先，在初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的時(shí)候，往往容易結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生形成相應(yīng)的課堂教學(xué)情境。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛開始接觸化學(xué)課程，其中涉及的知識(shí)原理內(nèi)容，雖然說(shuō)比較基礎(chǔ)，但是也不是那么容易能夠理解的。因此，教師在授課的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而給學(xué)生營(yíng)造一定的情境，能夠讓學(xué)生有效的投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，通過(guò)化學(xué)情境的形成，能夠讓學(xué)生更好的理解相應(yīng)的課程知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)步驟，這實(shí)際上也是實(shí)驗(yàn)技能的體現(xiàn)之一。例如，教師在教授《膽礬的研碎》的時(shí)候，這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是要讓學(xué)生區(qū)分物質(zhì)變化與化學(xué)變化。針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)視頻，給學(xué)生演示膽礬與某些化學(xué)元素產(chǎn)生反應(yīng)，從而形成的變化。以及在課堂上將藍(lán)色塊狀的膽礬研磨成為塊狀的固體，在研磨的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)，動(dòng)手與教師一同研磨，最后成為藍(lán)色粉末狀的膽礬。通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)情境，而且還可以讓學(xué)生明確掌握相應(yīng)的課程知識(shí)，提高整體課堂教學(xué)效果。

2.小組之間展開具體探究。

其次，在初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，還可以通過(guò)小組討論的方式，展開具體的實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生性格比較活潑，而且學(xué)習(xí)自覺性還沒有完全形成的，單獨(dú)讓學(xué)生自己對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探討，學(xué)生不一定能夠?qū)⒆⒁饬ν耆杏谡n堂之上，而通過(guò)小組合作的方式，能夠讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，提高探究效果的同時(shí)，讓學(xué)生形成合作的能力。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能而言，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作，形成實(shí)驗(yàn)的觀察能力，在不斷的觀察之中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，教師在教授《鎂帶的燃燒》的時(shí)候，這一實(shí)驗(yàn)的展示，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組。在分組完成之后，教師給學(xué)生演示鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)的操作步驟。在操作的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)教師的操作步驟，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象等等方面的內(nèi)容進(jìn)行觀察與分析。在每個(gè)同學(xué)觀察完成之后，小組內(nèi)成員進(jìn)行討論和信息互換，最后形成一份小組的觀察報(bào)告提交給教師，或者是在課堂上分享給同學(xué)。

二、結(jié)合案例分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重要性

對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師在了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方式之后，教師便需要結(jié)合具體的案例，分析其中存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重要性。通過(guò)對(duì)其展開分析，能夠讓教師在以后的課程教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

從教學(xué)案例一的內(nèi)容來(lái)看，教師通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成了線上與線下之間的互通，以此來(lái)給學(xué)生構(gòu)建更好的課堂教學(xué)情境。在這樣的情境中，學(xué)生的注意力基本上被完全吸引，而學(xué)生在精神高度集中的情況下，無(wú)論是對(duì)于知識(shí)的理解，還是對(duì)于相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握，都能夠有效吸收。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上能夠有所收獲，并且自己能夠展示一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠極大的鼓舞學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

從教學(xué)案例二的內(nèi)容來(lái)看，教師通過(guò)小組合作的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中觀察能力也是學(xué)生所需要掌握的實(shí)驗(yàn)技能之一。而學(xué)生在平時(shí)的課程教學(xué)中，通過(guò)不斷的觀察，能夠在一定程度上形成對(duì)于化學(xué)課程的思維能力。再加上整體探究觀察活動(dòng)，是以小組為單位展開，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的包袱沒有那么重，可以更好的投入到相應(yīng)的內(nèi)容之中，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于化學(xué)這門課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是什么階段的課程教學(xué)，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是必不可少的，為了讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中掌握好相應(yīng)的課程知識(shí)，教師對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能重要性形成分析。而在分析的過(guò)程中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)案例，從而才能夠使結(jié)論更加具有科學(xué)性。因此，通過(guò)本文的簡(jiǎn)要探究，希望能夠給化學(xué)教學(xué)提供一定的探究路徑，借此推動(dòng)化學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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