提高初中語文的閱讀能力途徑探究

馮 丹

南充市南部縣盤龍鎮(zhèn)高云小學

不管是在哪一個學習階段，語文都是非常重要的一門學科，它是其他學科的基礎(chǔ)，對于其他學科也起著至關(guān)重要的作用，但是由于語文內(nèi)容比較雜，而且非常多，所以很多學生學習起來會非常吃力。再加上，學生覺得自己的語文基礎(chǔ)已經(jīng)非常好，畢竟語文所使用的語言是漢語，這是學生的母語。正是因為如此，老師才要著重培養(yǎng)學生的語文水平，而閱讀能力是語文的基礎(chǔ)，老師需要在閱讀方面多花費一些時間和精力，讓學生能夠盡可能全面地掌握閱讀技巧，進而提升他們的閱讀水平，最終提升學生的語文能力。當然，老師也需要結(jié)合一些實際，畢竟學生才是學習的主體，只有這樣才可以真正的幫助學生。

一、研究合適的閱讀教材

閱讀雖然是非常重要的一部分，但是閱讀教材卻有很多，如果老師在選擇閱讀教材的時候選擇了不合適的，這樣即便老師花費了非常多的精力，學生的閱讀能力也并不會得到很大的提升，所以老師要想真正的培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要先選擇合適的閱讀教材。因為不同階段的學生對于語文知識的認知是不同，所以老師要結(jié)合學生的學習階段來選擇合適的閱讀教材，而且有很多老師覺得初中階段的學生語文能力是差不多的，因此他們在選擇閱讀教材的時候往往會選擇相同的，甚至會讓學生在整個初中階段將此閱讀教材研究明白，雖然這樣可以讓學生真正透徹的理解，但是也會有很大的壞處。

再加上初中階段的學生學習能力非常強，長時間研究相同的閱讀教材并不會讓學生真正的提升自己，所以老師需要結(jié)合學生的實際情況選擇閱讀教材?，F(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，老師也已經(jīng)知道該如何在課堂上實施新課程改革的內(nèi)容，但是由于很多老師使用傳統(tǒng)教學方式的時間太長，所以他們并不能很好地適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，最終使得他們在課堂上被傳統(tǒng)教學方式所影響，這樣不僅不會提升學生的閱讀能力，還有可能讓學生在理解上出現(xiàn)很大的錯誤，因此老師要做到真正的在課堂上實施新課程改革的內(nèi)容。新課程改革的內(nèi)容是以學生為基礎(chǔ)，老師在選擇教材的時候，必須要以學生的實際情況為主，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生的學習狀況來選擇，這樣才可以真正的教授學生適合他們自己的閱讀方法，提升他們的閱讀能力。

二、改變教學方法

因為老師受傳統(tǒng)教學方式的影響，所以他們在選擇教學方法的時候總會以自己為主體，讓學生在課堂上盡可能多的聽自己的指導，而且還會有很多老師覺得學生的年齡太小，他們對語文知識的理解能力還不算特別強，所以并不想讓學生在課堂上擁有一定的權(quán)利，也會有一些老師覺得如果將課堂完全交給學生會引發(fā)一些不必要的后果，他們并不想在這些方面上浪費太多的時間，因此干脆不讓學生發(fā)揮自己的主體權(quán)。正是因為如此，老師一直是課堂的主體者，而學生一直是傾聽者，但是在新課程改革中，老師要讓學生成為課堂的主體，自己只是一名引導者。所以，老師需要改變自己的教學方法，讓學生能夠真正的成為課堂的主人，以此來提升學生的學習效率。當然老師在改變教學方法的時候，要結(jié)合學生的實際情況，即讓學生在適合自己的方法下學習，這樣學生的學習效率才會更高，他們學習的內(nèi)容也會更多，這對他們而言有很大的好處，同樣也可以真正的提升學生的閱讀能力，讓他們可以更好的學習語文知識。

三、指導學生自己閱讀

很多老師覺得只有在自己的引導下學生才能真正的閱讀文章，而且他們覺得學生的閱讀能力還需要很大的提升，老師總是不放心學生自己去閱讀，怕學生在閱讀的時候浪費時間，正是因為如此，很多學生在考試的時候閱讀能力并不強，所以老師需要指導學生自己去閱讀，而不是完全代替學生的閱讀，畢竟學生的語文能力已經(jīng)達到了一定的水平。當然，老師在指導學生自己閱讀的時候，要告訴學生一些閱讀技巧，而且要盡可能地幫助學生集中注意力，畢竟這個階段的學生對于語文的興趣程度不是很強，再加上語文知識本身就比較枯燥，閱讀的文章也會相對而言比較枯燥，這樣學生很難真正地將自己的心思放在文章上，所以老師必須要告訴學生如何集中注意力，同時也要讓他們從文章中找到自己感興趣的地方。除此之外，老師在指導學生自己閱讀的時候，要盡可能地讓學生自己做主，讓他們自己去選擇自己想要閱讀的書籍，但是老師也要給學生限定一定的范圍，畢竟學生現(xiàn)在的閱讀興趣并不是體現(xiàn)在語文上，所以老師要為學生多提供幾本閱讀的書籍，讓學生從這些書籍中選擇自己最感興趣的，這樣才可以真正的讓學生自己主動的去閱讀。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活

雖然初中階段學生閱讀的書籍不會特別深奧，但是也會有一些比較難理解的地方，在這種情況下，老師要讓學生在閱讀的時候聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓他們從生活中選擇合適的情景來理解閱讀的內(nèi)容。當然，老師要在課堂上教授學生，畢竟他們的語文能力很有限，所以老師在上課之前要多了解一下學生，讓學生告訴自己他們最近經(jīng)歷的事情，老師在了解過后，要結(jié)合大多數(shù)學生的情況來選擇一個最適合學生的情景，將閱讀書籍中的內(nèi)容與該情景聯(lián)系在一起，以此來幫助學生理解。老師也要教授學生如何聯(lián)系情景，畢竟學生要培養(yǎng)自己的閱讀習習慣，除此之外，老師也要讓學生知道聯(lián)系情景的好處，畢竟將書籍中的情景與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起可以提升學生的記憶程度，讓學生對這部分內(nèi)容的印象更加深刻。最重要的是，書籍中的內(nèi)容往往是比較正能量的，而且作者所寫的內(nèi)容三觀會非常正，將現(xiàn)實生活與書籍中的內(nèi)容聯(lián)系在一起可以影響學生的三觀，同時可以帶給學生很多的正能量，讓學生能夠更好的生活，甚至可以讓學生更加認真的學習知識，提升他們的各項能力。

五、結(jié)束語

對于初中學生而言，語文是一門非常重要的學科，而閱讀是語文中最基礎(chǔ)的能力，所以老師需要格外培養(yǎng)學生的閱讀能力。當然，老師也要嚴格結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，通過多方面的努力來提升學生的閱讀能力，讓學生能夠在閱讀書籍的時候更好地體會作者的感情，以此來更加清晰地感受到作者的情感。