小學(xué)作文教學(xué)方法探究

任涔涔

貴州省印江縣天堂鎮(zhèn)天堂中心完小

教師要根據(jù)課堂表現(xiàn)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定出合理可操作的可行的教學(xué)方案，以此來(lái)幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確的塑造語(yǔ)文文字的思維培養(yǎng)。以下是筆者展開(kāi)的分析。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力的深入化

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力只是停留在與人溝通的淺顯意思上面，并沒(méi)有咬文嚼字的研究語(yǔ)文作文內(nèi)容的魅力，而小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不能達(dá)到很高的要求，為此就需要教師制定出合理詳細(xì)的計(jì)劃，而對(duì)于抽象的語(yǔ)言積累，則需要通過(guò)五顏六色的彩色成語(yǔ)卡片教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)和認(rèn)知感官，從而能夠集中他們的注意力，極大的加深他們對(duì)好詞好句的記憶力，讓他們更能容易理解詞語(yǔ)的表達(dá)內(nèi)涵，為以后讀課文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中老師也要充分利用任何課本插圖和課標(biāo)圖片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行良好的理解和記憶。

作文和語(yǔ)言表達(dá)能力都離不開(kāi)語(yǔ)文的教學(xué)，通透掌握閱讀才能為十幾年的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《少年閏土》的課文當(dāng)中，教師可以根據(jù)課本中敘述閏土為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想所做出的一系列活動(dòng)，經(jīng)歷了許多的艱難險(xiǎn)阻，終于堅(jiān)守了自己的內(nèi)心的信念，并通過(guò)魯迅的白話(huà)文文章加以認(rèn)證這一道理，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展示說(shuō)明，教師在課堂講解中要進(jìn)行情景展示，讓學(xué)生們能夠真實(shí)的進(jìn)入到真實(shí)版的境界，最后可以引出一段黑夜電閃雷鳴的現(xiàn)象讓學(xué)生們對(duì)這閏土的人物性格表達(dá)自己對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的看法，并寫(xiě)成作文，將教材課本內(nèi)容與作文相結(jié)合，更能觸發(fā)學(xué)生們的心理幫助他們寫(xiě)出更加真實(shí)流露的文章。情景展示形式可以使學(xué)生更加生動(dòng)形象的掌握語(yǔ)言表達(dá)能力的規(guī)律，又能受到法制與道德素質(zhì)教養(yǎng)提升的思想教育。

新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)做出過(guò)如下研究：教育為公以達(dá)天下為公，教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

二、漢語(yǔ)文字閱讀的重要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的掌握也尤為重要。學(xué)生在每次進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的朗誦之前家長(zhǎng)和老師都要注意，讓學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的讀音和錄音幫助孩子逐漸發(fā)現(xiàn)讀音的規(guī)律和語(yǔ)調(diào)，然后再讓孩子進(jìn)行大聲的朗讀，重復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)在拼讀聲母和韻母的時(shí)候語(yǔ)速可以適當(dāng)?shù)姆怕前l(fā)音一定要清楚洪亮，教師也可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片的方式在學(xué)生的印象里構(gòu)成有聲有繪的畫(huà)面不想結(jié)合的方式，更有助于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織能力的表達(dá)。此外布置作業(yè)時(shí)，教師要注意及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)僅僅可以教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧，只有在平日里日積月累，重復(fù)的練習(xí)才能夠達(dá)到熟能生巧的境界，因此，需要家長(zhǎng)與老師進(jìn)行配合，在日常生活中進(jìn)行重復(fù)認(rèn)識(shí)小量的積累，才能夠得到質(zhì)的飛躍，這樣的方法既能讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，又能夠在日常生活中起到勤練讀寫(xiě)的習(xí)慣。例如，在《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》這一篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先，教師可以為學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行初步的朗讀，讓學(xué)生們?cè)诶蠋熞謸P(yáng)頓挫的閱讀當(dāng)中，體會(huì)到語(yǔ)言文字的變化程度。然后，老師借助多媒體利用PPT的形式，來(lái)對(duì)這篇文章的重點(diǎn)文字進(jìn)行說(shuō)明和講述，吸引學(xué)生們課堂的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以推薦學(xué)生們可以觀看《大國(guó)崛起》，從紀(jì)錄片中感受到中國(guó)百年的歷史興衰和巨大改變，也可以推薦學(xué)生們多閱覽一些歌頌祖國(guó)的書(shū)籍，讓學(xué)生們能夠在語(yǔ)言文字的感染下，不斷的積累自己的文字功底，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

因此，“思中學(xué)，學(xué)中思“是一種很好的教學(xué)方式，教師通過(guò)多元化和具體的活動(dòng)形式可以幫助學(xué)生更加快速有效地學(xué)習(xí)讀寫(xiě)，加速語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、日積月累的語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言的素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，因此，教師要多加利用日常瑣碎時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于好詞好句的積累。

例如，在六年級(jí)進(jìn)行作文內(nèi)容專(zhuān)題，訓(xùn)練的時(shí)候，根據(jù)美食及其特色為相關(guān)題目的作文內(nèi)容，教師可以將大江南北的美食作為情景，導(dǎo)入幻燈片的播放形式，讓同學(xué)們多加的了解“民以食為天“的各地美食的特色，然后讓學(xué)生們選擇自己的美食寫(xiě)下來(lái)，突出它的色香味形，把美食的過(guò)程融入自己的心里感受真實(shí)的表達(dá)出來(lái)。這樣的作文形式既可以給學(xué)生們帶來(lái)美好的回憶，也可以增加課堂的趣味性以及學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)多層次的情景導(dǎo)入，加上日積月累的作文習(xí)題練習(xí)，將會(huì)使學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)想法在一次次的練習(xí)當(dāng)中真實(shí)的表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，除了一定的語(yǔ)文作文習(xí)題練習(xí)，老師也要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好讀書(shū)的優(yōu)秀習(xí)慣，只有“多讀書(shū)，讀好書(shū)”才能夠讓學(xué)生們能夠真正的認(rèn)識(shí)到文字所帶來(lái)的魅力，更加努力的學(xué)習(xí)，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作品。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，老師要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生們走出傳統(tǒng)枯燥的應(yīng)試教學(xué)，通過(guò)各種豐富有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣感和新鮮感。在學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力之后，通過(guò)多讀書(shū)來(lái)進(jìn)一步的鞏固作文的學(xué)習(xí)，用全新的教學(xué)理念擁抱知識(shí)，體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。