高校創業創新型人才培養問題研究

■沈 煬 孫夢霞/湖南商學院高等教育研究所

一、前言

21世紀是屬于創新創業的時代，各國以創新創業為主要競爭點，在國際上展開著一輪又一輪角逐。習近平主席也強調：發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。現代企業對員工的綜合素質要求愈加嚴格，這就要求大學生在踏入社會、職場的時候不僅需要一定的專業知識，還要有一定的創新創業思維。從國家到個人，對于創新創業人才的需求日益增加，創新創業已成為包括我國在內的眾多國家的政策取向，也成為許多公司對員工的基本能力要求。因此，高校開展創新創業教育不僅是為順應時代發展而進行的教育政策，也是迎合快速發展的現代化社會的需要，為培養高層次、高質量創新創業人才，推動國家和社會進步而承擔的社會責任。為了加速促進創新創業人才培養體系的構建，提高創新創業人才的質量，本文進行了本文選取了湖南一所地方性財經大學湖南商學院為例進行實地問卷調查，了解目前高校的創新創業教育現狀，從中發現高校在創新創業人才培養中的不足之處并加以完善改進，以期推動高校創新創業教育實踐與理論的融合性轉變，加強創新創業社會資源的整合，構建全方位的創新創業人才培養模式。

二、目前高校創新創業教育實施現狀及困境

針對高校創新創業型人才培養問題研究基于地方性財經大學實證研究（湖南商學院），以大學生問卷調查獲取的數據為基礎，為了解大學生對學校當前創新創業教育推進工作的認知、評價和期望，從中了解到目前地方性財經大學創新創業人才培養現狀，根據現狀反映出的問題進行總結并尋求解決問題的有效方案。本研究最終抽取湖南商學院進行了實地調研，通過問卷調查來了解目前高校創新創業教育機構設置情況、課程體系建設情況、師資隊伍情況、實踐基地建設情況、經費投入使用情況、學生創新創業實踐情況，以及高校在深化創新創業教育改革過程中面臨的主要問題和引發這些問題的原因。

（一）高校學生對創新創業意愿強烈，但理論認識和實踐能力不足

據問卷顯示63.42%大學生普遍表示對創新創業教育感興趣，其中8.66%大學生普遍表示對創新創業教育興趣濃厚。問卷顯示在對創新創業教育的認知度上占比81.17%，呈現較高趨勢，有86.15%的學生表示畢業后自主創業是對自我的價值的實現，但也有46.00%的學生認為畢業后自主創業是對自我的不負責任。在學生對于創新創新活動的參與度的調查中，僅有32.35%不到一半的學生參加過創新創業計劃大賽或者與創業相關的活動，68.18%的學生表示自己沒有接觸過高校的創新創業課程。

（二）高校對創新創業人才培養不合理

據問卷顯示，90.15%的學生表示學校層面非常重視大學生創新創業教育，但仍有94.59%的學生希望學校能進一步重視大學生創新創業教育，94.05%的學生希望學校能夠開設系統且富有特色的創新創業課程。在對學校創新創業人才培養師資力量的調查中，94.37%的學生表示學校應提升創新創業校內導師能力和實戰效果；在對學校創新創業基礎設施建設方面，95.02%的學生表示在基礎設施建設上應更加完善。近20%的學生認為課程內容不夠充實，互動不夠活躍，教學未達到應有的成效。因此，要想培養創新創業方面的高級專業人才，高校必須要先確立一個明確的、詳盡的培養計劃與方案。

（三）政府有關創新創業政策的宣傳和落實不到位

調查結果顯示，92.64%的學生基本同意國家出臺的“雙創”政策利國利民，7.36%的學生并未強烈體會到國家“雙創”政策對于高校創新創業人才培養所帶來的便利。近年來國家對于高校創新創業人才培養加大重視，政府為促進高校創新創業教育的發展發布和出臺了一系列方針、措施，在創業，融資，稅收，創業培訓，創業指導等方面也出臺了一些相關政策。但是這些政策多停留在宏觀層面，關于微觀層次的具體操作方面指導較少，且各個高校在具體的執行中標準不一，無法達到預期的效果。

（四）企業自身資源、平臺在高校創新創業教育方面未得到充分利用

在對校企合作度的調查中，81.71%的學生對于校企合作程度基本滿意，18.29%的學生認為學校和企業之間的合作不太密切，94.59%的學生認為企業應當向高校投入更多的相關資源，以助高校壯大其在創新創業人才培養師資隊伍，增強高校的創新創業實踐能力，加深校企長期合作。企業往往追求更高的利潤率，和高校培養創新創業專業人才的目標不一致，因此校企合作難免會產生隔閡、分歧，造成高校、企業在創新創業資源共享方面的不對等現象，企業無法將自身擁有的資源充分利用，造成資源的浪費，人才培養上也大打折扣。

三、增強創新創業人才培養有效性對策及建議

（1）針對于高校學生對創新創業意愿強烈，但理論認識和實踐能力不足的問題。學校應該注重創新創業教育理論和實踐教育并行，因為創新創業是一個復雜而又艱巨的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，它不僅需要創業者具有一定扎實的基本知識，還需要創業者可以具有自立、自強、自制、勇敢、進取、創新等等個人品性。

（2）對于高校對創新創業人才培養不太合理進而影響學校及學生創新創業水平的整體這一情況。建議各高校制定出一套完整的創新創業人才培養方案，運用管理方格理論，對于高能力高熱情的學生們給予重點培養，對于高能力低熱情的學生們給予獎勵制培養，對于低能力高熱情的學生們給予相關知識方面的專業培養，對于低能力低熱情的學生們給予恰當的鼓勵以及知識培養。而且學校可以對特別突出的學生和團體提供項目支持，為突出的學生們創業推薦可供選擇的項目。

（3）對于政府已經出臺創新創業相關優惠政策，但是各學校甚至各學生都不知道不了解的情況。各地高校應該落實到各二級學院和各班級各學生，積極使每一個學生都知道政府出臺的優惠政策，而且不僅僅是要加大政策宣傳，而且要真正做到讓學生們可以真正的了解到相關政策，在使各高校的每一位學生都可以了解到政府關于創新創業相關政策的基礎上，政府還應該將政策實施門檻降低，是學生們既知道了解相關政策也可以很方便便利的享受到相關政策，進而增強學生創新創業的熱情。

（4）對于企業自身資源、平臺在高校創新創業教育方面未得到充分利用這一問題。企業和學校都應該積極互相合作保持積極的聯系，將企業的資源與各高校的資源融合起來。同時，政府可出臺相關政策鼓勵企業與地方高校合作，企業與各高校之間加強合作，使得企業的資源平臺可以得到有效利用，高校學生也可以得到鍛煉。

四、結語

近年來，各個行業開始出現人員飽和現象，此刻針對這種現象最好的措施就是大力發展高校創新創業教育培養創新創業人才。對于高校，深化創新創業課程改革，完善創新創業課程體系，開展多元化的創新創業實踐活動，讓各類創新創業大賽、項目等具有更加深刻的現實意義，使學生不僅是理論的受益者，更是實踐的主導者，鼓勵學生形成創新思維，調動學生創新創業的興趣度及積極性。對于企業，加強校企合作不是為讓企業白白耗費人力、財力、物力，而是為了幫助高校培養創新創業人才，提供創新創業實踐條件，更是為企業自身進行人才儲備，增強企業未來競爭力，承擔促進社會經濟轉型、發展的社會責任。對于政府，應該積極推出更便利、有效的相關政策，并加大政策宣傳、落實力度，正確認識與高校、企業間的矛盾，打破其他不利因素的桎梏，三方合作，齊心協力，建造創新創業人才培養共同體。對于大學生而言，在高校、企業、政府的協同幫助下，要積極發揮自身的主觀能動性，積極了解、參與相關創新創業活動、政策，拓展自身創新思維，鍛煉自身創新創業能力，培養企業家性格特征，適應新時代的發展要求，不斷豐富自我，強大自我，為“中國創新，智慧經濟”的發展升級貢獻一份力量。