語音實驗室建設對漢語國際教育專業的重要性

■李 明/三亞學院

語音是人類說話的聲音，是語言的物質外殼，作為說話者，其語言水平的高低直接可以通過語音反映出來。對本科學生來說，作為一名未來的對外漢語教師，其發音面貌、語言表達直接影響著學生對語音知識的掌握。所以在大學本科階段，漢語國際教育專業的學生需要不斷完善自身的普通話發音以及提高語言表達能力。對留學生來說，語音是他們學習中文時最先接觸到的部分，語音知識又很難描寫說明，所以這也是教學的重難點。可見，無論是本科生課堂還是留學生課堂，語音教學都是必不可少的一部分。隨著現代教育技術手段的發展，語音實驗室建設早已成為漢語國際教育專業的發展趨勢。建設語音實驗室對于提高本科生的漢語教學能力、留學生的漢語習得水平，更好地開展科研工作、漢語推廣工作都能成為有力的支持手段。下面，本文將從本科生教學、留學生教學、教師科研工作三個方面來闡述語音實驗室的重要作用。

一、本科生教學

在本科生教學方面，語音實驗室可以用于語言類和教學類等相關課程的實踐環節，從而增強課堂的趣味性，提高學生的語言表達能力和教學能力。

（一）為語言學課程增強趣味

從漢語國際教育專業的培養目標來看，要求學生通過四年的專業學習能掌握扎實的漢語基礎知識，具有較高的人文素養，具備中國文學、中國文化、跨文化交際等專業知識和技能，能在國內外各類學校從事漢語教學工作。可見，作為一名漢語教師，一定要具備豐富的語言知識，因而語言學課程的重要性也就無需贅言。但當前，學生整體上對語言學的興趣不高，上課昏昏欲睡，特別是像語言學概論這樣的基礎理論課程。針對這一現象，很多學者提出“語言學教學應增強趣味性和實用性，發揮學生的主觀能動性。”根據教學的實際情況，筆者認為可以結合一些有趣的語言現象，用直觀的語音實驗來激發學生的學習興趣，使課堂教學更加活潑。

在語言學課程中，經常會涉及到各類語言現象，如果通過可見的語圖、可聽的語言材料將這些語言現象以生動活潑的形式呈現出來，就能在一定程度上激發學生對語言學的興趣。比如在“語流音變”中，會存在“上聲連讀，前一個上聲變陽平”的情況，在教學過程中，教師可以通過讓學生觀察語圖，反復聽對比音頻的方式來直觀、清晰地感受到這一變化。

（二）為普通話課程豐富實踐內容

對于漢語國際教育專業的學生來說，普通話水平的高低是至關重要的。普通話不僅要說得好，還要辨得清。具體說就是能對普通話的話語進行識音辨調，語流切分；能對普通話語音有正音能力；能對發音差異有敏感的判斷。這些都需要通過多說多聽來實現，這就要求普通話課程側重于實踐部分。所以很多教師在授課時都能做到理論內容少而精，但實踐部分如果讓學生只是在課堂上反復讀詞語、讀文章，學生難免會感到厭煩。在教學課程中，可以結合語音實驗室的各種功能，設計出更多的課堂活動，讓學生從“要我說”變成“我要說”，進而提高自己的普通話水平。

比如實施“播音員”角色扮演法，將涵蓋普通話測試內容的新聞稿件，提供給學生，要求學生在規定的時間內，進行“新聞播報”。在這一過程中，利用學校的語音實驗室，真實模擬播音環境，較好地激發了學生的興趣。更為重要的是，對于“播報”內容中涵蓋了普通話測試中的重點、難點知識，學生在角色扮演過程中所出現的問題，具有較強的針對性，教師在指出這些問題之后，可以借助實訓室的錄音設備，重現問題，對于提高學生普通話能力具有較強的效果。

（三）為外語課程提供交際環境

為了更好地從事漢語推廣工作，漢語國際教育專業的外語學習顯得更為重要。但是，國內大多數高校仍采取傳統的教學方法，在教室里老師口頭假設一個環境，學生被動地進入角色操練。缺乏了真實的交際環境，學生在進行口語表達時只能生硬地遣詞造句，或者一字不落地將書上內容死記硬背下來。久而久之，學生很難提高自身的口語交際能力。這也就是為什么很多學生英語考試能取得很高的分數，但仍然是“啞巴英語”。而將語音實驗室和外語教學結合起來，就能實現交際環境的真實性。語音實驗室能夠集聲音、圖像于一體，教室四面墻上設置多部電視機，可以同時放映相關內容來為學生營造一個動態的交際環境，讓學生仿佛置身其中，這樣能為學生帶來新鮮感，激發學生開口說的欲望。另外，還可以采用人機對話的形式，讓學生與畫面上的任務進行對話，或完成一些配音的游戲等。而且語音實驗室最大的優點在于微格的設計，可以讓老師在不打擾其他同學練習的前提下，隨時對任何一位或幾位學生進行單獨指導，這樣可以大大提高課堂的教學效率，優化教學效果，而且被指導的學生也不會因為不好意思而不敢開口。

（四）為教學類課程提供操練講臺

教學類課程是漢語國際教育專業的必修課程，旨在講授各種教學方法和技能，進而提高學生的教學水平。在教學中，需要讓學生分析大量的教學案例，以及展開實際操練。在語音實驗室進行多媒體教學，可以將留學生的口語、聽力、寫作等多項課堂實錄作為真實案例在本科課堂進行分析。這樣教師和學生一邊看視頻觀摩，一邊針對教學策略展開交流討論。另外，語音實驗室采用微格的形式，每一隔間的四面都是鏡子，這一設計的最大好處就是讓學生在展開操練的時候，可以從鏡子中實時觀察到自己的狀態，比如動作、表情、手勢等，這些微技巧對于提高教學水平也起著重要作用。

二、留學生教學

在留學生教學方面，語音實驗室可以用來豐富課堂活動和糾正發音等。信息技術的發展對教學方法的創新起著巨大的推動作用，留學生課堂亦是如此。語音實驗室可以同時為學生提供文字、圖像、聲音、動畫等感官刺激，實現課堂的趣味性、互動性和高效性。比如設計一些語音識別軟件，當學生發音正確時可以顯示出恭喜的圖片和聲音等，當發音錯誤或有缺陷時顯示一些鼓勵性的內容，這種互動就可以調動學生的積極性。另外，對于漢字和文化方面的教學，借助語音室的多媒體設備，將教學內容通過動畫、圖像的形式呈現出來，可以加深學生的印象并產生興趣。如前文所述，語音實驗室在英語課堂上幫助創設真實的語言交際環境，這也同樣適用于漢語課堂，培養學生的言語交際能力。來華留學生幾乎都要參加HSK考試，語音實驗室也可以成為學生模擬考試的平臺，利用課余時間展開模擬練習，通過發音實錄可以得到及時有效的發音對比、發音反饋，從而自主糾正發音，增加考試的通過率。

三、教師科研工作

語音實驗室可以將留學生的語音情況記錄并保留下來，在此基礎之上，可以建立留學生語音學習偏誤語料庫，為漢語語音教學搜集材料，為漢語語音教學的教學策略研究提供素材，進而提高教師的科研水平和能力。另外，借助實驗室內的一些語音分析軟件，可以更清楚地看到方音和普通話之間的區別。比如，受方言影響，很多同學對于平翹舌的發音不能清楚地掌握，有的同學會把所有平翹舌音都讀成平舌，有的都讀成翹舌，還有的同學在讀翹舌音時由于找不準舌頭的位置，在讀翹舌音時讀的過于生硬。這些問題都可以借助軟件找到出現問題的原因，進而提出更有針對性的措施。

綜上所述，語音實驗室以其操作性、實錄型等優勢對于漢語國際教育專業的發展起著重要作用，它能夠提高本科生的語言表達和教學能力，豐富留學生的課堂活動，糾正留學生的發音，提升教師們的可以水平。所以為促進漢語國際教育專業的發展，語音實驗室的建設必不可少。