輔導員推進大學生創新創業教育工作的思考

■王 敬/嘉應學院

一、高校創新創業教育開展現狀及問題

（一）開展現狀

在經濟新常態下，根據國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，高校創新創業正面臨難得的發展契機，教育部把“創新教育模式”列為重中之重， 把“培養拔尖創新人才”作為核心任務，把 “拔尖創新教育模式改革”作為重大教育改革試點，明確培養一大批拔尖創新人才的教育改革發展目標，推動大學生高質量創業就業。大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的重要儲備力量，在這個大背景下，為大學生創新創業營造了良好的環境，激發大學生的創新創業意識，促進大學生的就業及未來發展，各高校陸續出臺鼓勵大學生創新創業的政策舉措，近幾年高校的創新創業教育得到了空前發展，創新創業教育已經發展為高校教育的重要組成部分，是高等教育學研究的重要內容。

（二）存在問題

國內各高校如何系統有效開展創新創業教育和實踐活動是個長期工程，需要專業師資隊伍、健全的實踐平臺、完備的課程體系等協同配合，這些項目在探索中已取得了一定的成績，但由于創新創業教育起步較晚，也存在一些問題。 主要表現如下。

（1）大學生創新創業意識不強。大部分學生創新思維和創業意識較為匱乏，對社會的觀察力較為薄弱、缺乏實踐和更深層次思考，學生普遍缺乏創新思維和創業意向，大部分學生在校期間只專注于理論知識的學習，為就業做準備，畢業出口單一。大學生申報項目和參與競賽的積極性不高、項目質量偏低，創業項目經營較為困難。

（2）創新創業教學模式單一。目前高校創新創業教學主要集中在課堂的講授，教學方法較為傳統，而創新創業是一門實踐性強的課程，注重實踐、注重技術和指導，任課教師大部分由高校就業指導中心教師和輔導員來擔任，因此，講授型教師要向技能型、實踐型教師轉變，重視實踐和案例剖析，加強指導和提高深度。

（3）創新創業課程設置不合理。高校在各門課程和學分設置上，存在一定的差距，部分學校因為專業課程的安排，忽視了創新創業課程的課程設置，導致教學效果一般，這對于開展創新創業教育是不利的。建議更多的高校校重視起來，從全方位考慮、從長遠出發，開拓渠道、開放維度、系統綜合設置課程，引導學生從機械記憶知識點中升華，敢于大膽創新，突破思維定式。

二、輔導員對創新創業教育的推進作用

目前高校的創新創業教育正處在上升期，還有很大的發展空間，高校輔導員工作在學生第一線，作為大學生的思想引領者和指導者，是大學生在創新創業中最直接的啟發者、宣傳者、組織者、指導者，輔導員應更好發揮自己的優勢，履行自身的職責，促進高校創業創新人才培養工作的順利開展。

（一）創新創業的啟蒙者

輔導員在創新創業教育中充當著啟蒙者的作用。高校輔導員對于學生來說，在生活和學習上都是相處最多、接觸最頻繁的教師，也是最了解學生性格、最貼近學生的教師；在平時的招聘工作中也與企業交流最密切，最了解企業和市場的需求，從而使學生能夠學習成功企業的創業經驗，幫助學生了解企業創業成功的經驗。輔導員更擅長激發學生的創新思維、創業夢想，啟發創業意識，引導學生成正確的就業觀念，鼓勵學生積極參與創新創業活動，參加創新研究課題，使學生感受創業的魅力，積極解決問題。并結合學院專業特點，充分發揮創新創業優秀典型模范，開展朋輩之間的創新創業啟蒙教育，激發創新創業夢想。

（二）創新創業的宣傳者

輔導員在創新創業教育中充當著宣傳者的作用。我國政府非常重視大學生的創新創業工作，下發了很多具體的創業扶持政策和創新驅動政策，并且是持續更新的，例如對創業學生幫助很大的創業資金扶持、稅收減免等政策，幫助學生減輕創業負擔，解決資金困難。輔導員是最先接觸和了解這些政策文件的人，通過全方位宣傳創新創業政策，例如政策宣講會、專題講座、動員大會、主題班會、微信公眾號、微信群、宣傳海報等方式，宣傳創新創業的政策和成果，宣傳創新創業典型，為有創新創業想法的學生答疑解惑。

（三）創新創業的組織者

輔導員是創新創業的組織者。當同學們的創新創業意識得到啟蒙和激發后，在創新創業政策和成果的宣傳氛圍下，創新創業的活動需要系統而強有力的組織，輔導員是其重要的組織者，是高校與大學生之間的紐帶，承擔著學校和學生上傳下達的重要角色。輔導員應結合時代要求，執行和落實國家和學校下達的政策，掌握學生對于創新創業的需求，開展學生相關的活動，通過搭建優秀的創新創業平臺，充分發揮校友作用開展“創業工作室”，為學生提高良好的鍛煉和實踐機會，開發學生的創新創業思維，將創新創業項目落實到實處，讓學生在實踐中鍛煉自我，孵化優質創新創業項目。

（四）創新創業的指導者

輔導員是創新創業的指導者。加強創新創業教育，需要輔導員在學生群體中發揮指導者的角色，全方位為學生的創新創業提供指導。大學生普遍屬于新生代青年，涉世未深的大學生幾乎較少在社會上歷練，缺乏實際的鍛煉，輔導員應發揮思想引領作用，結合創新創業教育和思想政治教育，幫助大學生在創新創業期間樹立正確的人生觀和價值觀，在面對創新瓶頸、創業困境時繼續堅持信念，培養創新創業者果敢、創新，堅毅的精神。輔導員可以第一時間接觸到國家層面最新的政策法規，經常接觸企業和創新前沿，更善于抓住新時代的脈搏，搶抓機遇求發展，針對不同專長的同學，提供專業指導，幫助學生盡早確定創新創業目標、選擇具體項目和途徑、開展項目，在創新創業的途中從無到有、從開始到成功，一路指導、一同前進，指導學生不斷創新，不斷取得新突破。

三、如何更好地開展創新創業教育

全國各大高校聚集和整合各種創新創業資源，搭建服務創新創業的平臺，弘揚創新創業文化，激發大學生創新創業的熱情，掀起創新創業的熱潮，打造推動經濟發展和轉型升級的強勁引擎，目前已取得了較好的成效，創新創業項目轉化成果明顯，但其中還存在一些問題，高校五位一體的創新創業教育體系可以通過以下五個方面進行改進。

一是完善課程體系建設。各高校堅持理論聯系實踐的教育理念，注重建設自主性、體驗式學習、實踐觀摩式的理論和實踐課程體系。整合校內外創業導師資源，針對不同學院專業和年級學生的特點，開設“體驗型學習示范課”等創新創業教育類課程，開展創意培訓、創新創業理論講座和創新創業教育實踐課堂活動。

二是廣泛宣傳普及活動。通過開展科普百科節、科技學術節、創業節，創意大賽、開展創業講壇、創新思維擂臺賽等品牌活動，推動學校大環境下的創新創業活動蓬勃發展，活躍大學生的創新創業氛圍。

三是盤活創新創業訓練平臺。重點實施大學生創新創業訓練計劃，以創業基地為實踐平臺，教務處與就業指導中心聯動，對每一個創新創業項目進行規范全程管理、實踐基地孵化、創業導師指導，建立和完善從國家到高校再到二級學院的創新創業訓練體系， 培養學生創新思維和能力。

四是強化創新創業競賽。堅持“以賽代練”，組織和指導學生參加各類創新創業大賽， 專門安排相關部門和創業導師強化競賽指導與培訓，著力提升各項賽事的創業轉化成果。依托“挑戰杯”、“互聯網+創新創業”等綜合類創新創業競賽，結合電子信息技術、先進制造、生物醫藥、新能源及節能環保、新材料、互聯網等新興專業類競賽， 舉辦從校級到學院的科技競賽，多方聯動完善創新創業競賽體系。

五是拓展創業實踐。擴大創業實踐，鼓勵學生從學校中學、到校外中練、在創業中鍛煉，重點孵化大數據、人工智能、物聯網、智慧醫療等熱門創業項目，為有創業意向和能力的學生開辦創業精英班， 通過系統講授創業教育課程、組建校內外創業導師團隊、設立專門創業資助基金、建立學生創業基礎等豐富的創業教育實踐活動，幫助學生通過創業實踐掌握和提升創業技能。