扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

■翁就勇/浙江樹人大學(xué)

一、前言

高校是對思想青年改造教育的前沿陣地，也是黨的意識形態(tài)工作的特殊戰(zhàn)線。習(xí)近平總書記指出高校要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。高校思想政治課程一直是青年學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系的主要陣地，編寫適合當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的政治理論課程教材，創(chuàng)新思政教學(xué)課堂，以新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生頭腦，扎實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，扎實推進從“思政課程”轉(zhuǎn)向“課程思政”，是高校教育理念變革、思想政治教育自身復(fù)雜性和馬克思主義教育思想發(fā)展的必然選擇，是推動高校思想政治教育工作和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實路徑。

二、課程思政的必然性

（一）適應(yīng)高校教育理念轉(zhuǎn)變的需要

“課程思政”理念是以馬克思主義人的本質(zhì)和教育目為出發(fā)點提出的重要概念。高校作為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代人才的搖籃，其教育理念應(yīng)該與時俱進。當(dāng)前各高校思想政治教育受科技工具主義思想的影響，使得高等教育工具化傾向明顯。在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)逐漸細化的情況下，教育體制和教育機制呈現(xiàn)分離的趨勢，形成教育目標(biāo)異化和教育領(lǐng)域缺失的問題。學(xué)科發(fā)展細化和專業(yè)化是適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需求，但導(dǎo)致不同學(xué)科的學(xué)生嚴重異質(zhì)，相互攻訐、不理解的現(xiàn)象比比皆是。思想政治教育作為高校培養(yǎng)青年健全人格、理想信念、道德素顏的教育和實踐活動，是實現(xiàn)不同專業(yè)大學(xué)生立德樹人的教育目標(biāo)的重要渠道，更是全方位、全過程培養(yǎng)人才的需要。高校在加強自身教育建設(shè)的同時加強和改進思想政治教育，發(fā)揮不同課程的育人功能，使課程政治化成為學(xué)校提升教育實力的措施和重要手段。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時，不斷提高思想道德修養(yǎng)，實現(xiàn)以“德”促進人生價值實現(xiàn)發(fā)展的目的。

（二）適應(yīng)高校“隱形”思想政治教育理念發(fā)展的必然

隨著高等教育大眾化不斷地發(fā)展完善，思想政治教育在進行改革的同時面臨著更加復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，學(xué)校課程構(gòu)建、教材改革、學(xué)生思想變動和受教育意識、思政課程內(nèi)容和思想政治教育方法都在不斷的變化。學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)圍繞專業(yè)的調(diào)整和改革展開，思想政治理論課作為公共基礎(chǔ)課，被擠壓到邊緣地帶，發(fā)展相對滯后。近年來隨著高校專業(yè)調(diào)整陸續(xù)完成，思想政治理論課的教學(xué)逐漸有了自己的地位，但受到辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式的影響，思想政治理論課一直處于教育部門重視而高校實踐未能有效落實的尷尬境地，思政教學(xué)地位沒有得到根本提升。而且沒有相關(guān)客課程建設(shè)與思想政治教育形成相互支撐，單純依靠“孤島式”的思政課，難以適應(yīng)高校思想政治教育工作的發(fā)展的需要，立德樹人的最終目標(biāo)也難以實現(xiàn)。

長期以來高校思想政治教育以顯性的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和相關(guān)資源進行呈現(xiàn)，而其他學(xué)科的所蘊含的“隱形”資源尚未被發(fā)掘，實踐性的教育資源更具生動性、可感性，更能反應(yīng)教育的本質(zhì)，在當(dāng)下各學(xué)科發(fā)展中思想政治教育滲透在各學(xué)科課程中，能夠加深教師對教育的認識，發(fā)揮思想政治教育隱形資源作用，形成各學(xué)科的良性互動與補充。

（三）思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求

思想政治教育有別于其他教育活動，對青年學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀進行塑造，更是實現(xiàn)社會化功能的重要手段。思想政治教育可以滿足個體的精神需要，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。在促進人發(fā)展的同時通過統(tǒng)一思想、凝聚共識，將社會資源有效整合，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定有序發(fā)展，體現(xiàn)思想政治教育的社會價值。在思想多元涌動的時代背景下，思想政治教育以其鮮明的價值引導(dǎo)和主旋律作用使人們的理想更加堅定，精神更加飽滿、昂揚，成為激蕩人心的力量。在促進發(fā)展思想政治教育新發(fā)展的同時要不斷挖掘各學(xué)科育人資源。教師在這一過程中要發(fā)揮指路人的作用，承擔(dān)其教育者的德育擔(dān)當(dāng)。

三、課程思政的構(gòu)建

高校作為思想傳播和弘揚的集散地，要切實推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

（一）教材和課程開發(fā)是課程思政的前提，確保習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”

為推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材,編寫適合青年學(xué)生特點的課程教材勢在必行。高校是可以根據(jù)自身辦學(xué)特色開發(fā)具有特色的校本課程，在學(xué)科對象、學(xué)科概念、范疇和學(xué)科特色中強調(diào)馬克思主義在中國的指導(dǎo)作用，尊重高校教育特色和思想政治教育的一般性。充分挖掘其他課程的育人資源，完整準(zhǔn)確的把握學(xué)科的精神內(nèi)核和實質(zhì)，對社科類學(xué)科中的大的倫理、美學(xué)藝術(shù)、辯證思維等深入發(fā)掘，調(diào)動自然學(xué)科的倫理價值、家國責(zé)任。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與各學(xué)科育人資源進行整合，形成科學(xué)和人文的交融。課程開發(fā)要形成教學(xué)成果，以校本教材的形式呈現(xiàn)，在教材中體現(xiàn)教學(xué)總思路，育人全過程。從課程分析、教學(xué)理念、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)評估等環(huán)節(jié)引發(fā)教材和學(xué)生思想的共鳴，形成對學(xué)生思想的隱形教育。新開發(fā)的課程內(nèi)容慎重選擇，科學(xué)選取，以培養(yǎng)學(xué)生德育通視為課程特色，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思政和專業(yè)課的界限點，幫助學(xué)生開發(fā)思維、做出正確的價值選擇。以培養(yǎng)世界觀和方法論為基本的原則。

（二）轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，確保習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”

為保證思想教育和各個學(xué)科的協(xié)同作用，要對專業(yè)學(xué)科所蘊含的價值文化予以提煉，形成以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)載體。對學(xué)生發(fā)揮精神層面的引領(lǐng)作用。生動的課堂是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，更是良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此要發(fā)揮各學(xué)科教師的能動創(chuàng)造性，所有課程教師形成合力，不管是專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課，還是社會實踐課等，都要發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用，以情感傳遞和道德示范對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。形成良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的形式和受用終身的思政育人內(nèi)容，改變以往思政課堂內(nèi)容枯燥、形式單一的問題。積極開展“翻轉(zhuǎn)課堂”、“大班上課小班討論”、“互聯(lián)網(wǎng)＋精品課堂”等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，以相互支持形成師生思政課堂的積極互動。

（三）形成教師合力,確保習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 “進學(xué)生頭腦”

多學(xué)科形成的課程思政體系要以培養(yǎng)學(xué)生政治理論學(xué)生興趣為依托，增進對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的親近感，讓學(xué)生認識到思想政治教育對個人成才的現(xiàn)實意義，引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。各學(xué)科教師在進行課程講述時，要發(fā)揮專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢，以個人魅力、學(xué)科特色和真情實感，拉近理論與青年學(xué)生的距離，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情和主動性。教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生處于信息時代的環(huán)境，將發(fā)生在身邊的事與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相結(jié)合，各學(xué)科滲透的政治理論和思想要盡可能的貼近學(xué)生生活，以鮮活的、大學(xué)生身邊發(fā)生的實例闡述理論的科學(xué)性和正確性，形成對學(xué)生的情感感召，對以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的中國特色社會主義思想達到思想上的認同，成為青年學(xué)生自身發(fā)展和指導(dǎo)實踐的迫切需要。思想理論知識的學(xué)習(xí)最終要歸于實踐，通過引導(dǎo)使學(xué)生在思想教育實踐活動和各學(xué)科實踐活動中推動學(xué)習(xí)理論向行動實踐轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

課程思政是理論向教學(xué)實踐過渡的理念工具，要以課程資源開發(fā)為基礎(chǔ)，思想政治教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔越逃母锇l(fā)展共同體為建設(shè)依托，確保習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為要保證黨的最新理論成果進高校教材，進課堂，進學(xué)生頭腦。發(fā)揮新思想的育人魅力、學(xué)科合力，為新時代建設(shè)各項事業(yè)提供具有正能量的人才隊伍、學(xué)科支持和高校環(huán)境。