淺談藝術院校思政課實踐教學實施路徑

■劉 寧/吉林藝術學院

高校思想政治理論課，作為加強和改進大學生思想政治教育的主渠道，在堅定大學生理想信念方面，在培育大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面，在促進大學生成長成才等方面，都起到了極其重要的作用。作為藝術院校，更應充分結合自身學校發(fā)展定位和教育教學特點，把思政課的理論教育同實踐教育緊密結合，并不斷探索新的理念與模式，把立德樹人和藝德育人充分融合，在彰顯藝術院校思政課實踐教學的特點和亮點的同時，不斷增強思政課實踐教學的針對性和實效性。

一、不斷推進思政課課堂實踐教學

作為思政課實踐教學的基本落腳點，課堂實踐教學是最普遍采用也是最易實現(xiàn)的實踐教學模式。課堂實踐教學通過運用多媒體技術手段，最大限度地實現(xiàn)實踐教學和理論教學的緊密結合，也是最大程度的運用現(xiàn)代教育手段和資源的實踐教學形式之一。課堂實踐教學充分肯定學生的主體性地位，讓學生們積極參與到實踐教學中來，通過音頻、視頻、演講、表演等靈活多樣的形式將思政課教學內(nèi)容形象化，生動化，使同學們在交流學習中感同身受，得到啟發(fā)。

藝術院校思政課課堂實踐教學應牢牢把握住藝術院校學生自身特點，以其熟悉并喜愛的方式開展相關實踐教學，不斷探索“藝術+思政”新模式，有的放矢的開展課堂實踐教學，如針對美術專業(yè)學生，可展示相應的紅色經(jīng)典書畫作品，分析作品創(chuàng)作背景，所表達的深刻意涵，對當時和當前的影響和價值以及作者的坎坷經(jīng)歷等，讓同學們在聆聽中受到教育。課堂實踐教學過程中作為起主導作用的教師，需要對課堂實踐教學具體實施進行設計規(guī)劃，主要可以從以下三方面進行思考：首先可以通過開展一定范圍的課堂討論，讓同學們通過討論交流社會熱議熱點問題，把所學的理論與之相結合，并闡述自己對相關問題的看法；其次可通過情境設定和角色的創(chuàng)建，讓同學們通過角色扮演來進行相關內(nèi)容的學習，在鞏固理論學習成果的同時，也展現(xiàn)了藝術院校學生們多才多藝的優(yōu)勢和強項；最后在課堂實踐教學過程中可通過給予學生學習團隊一定程度的輔導，提升其學習質(zhì)量和認知水平，幫助學生們最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能。

二、不斷落實思政課社會實踐教學

社會實踐教學在思政課實踐教學中具有不可替代的作用和價值，通過教師的指導，廣大學生積極參與到社會實踐中，在實踐中開闊眼界，拓展思維，學以致用的同時，不斷鞏固所學的理論知識，達到培養(yǎng)自己獨立思考、正確分析和解決問題的能力的教育目的。思政課實踐教學同一般的社會實踐活動有著明顯的差異，這需要教師們通過精心設計和規(guī)劃，讓學生們在社會實踐過程中找到理論與實踐的結合點，并通過參觀、調(diào)查、走訪、交流、分析等手段不斷鞏固自己對相關理論的學習，提升自己分析和解決問題的能力，加深自己對相關問題的認知和理解。

在落實思政課社會實踐教學過程中，作為藝術院校，必須要結合自身發(fā)展實際，從以下兩個方面進行思考：首先要依據(jù)課程內(nèi)容的需要，選擇適合的社會實踐活動進行具有針對性和目的性的社會實踐教學。例如吉林藝術學院思政課在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》抗戰(zhàn)部分內(nèi)容時，根據(jù)課程內(nèi)容需要，由任課教師帶領部分學生到東北淪陷史館進行參觀學習，在講授《毛澤東思想和中國特社會主義理論體系概論》文化自信部分內(nèi)容時，由任課教師帶領部分學生到長影舊址博物館進行參觀學習，在推進理論學習的同時，讓同學們增長了見識，受到了教育。其次要對社會實踐活動進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以滿足同學們的期待和需要。把思政課的社會實踐教學同學生的個性發(fā)展相聯(lián)系，不斷探索具有典型性、可操作性、具有藝術院校特色的社會實踐教學新模式，把組織型實踐活動和分散型實踐活動相結合，把各類藝術形式同思政課進行高效融合，為學生們建立良好的社會實踐平臺，并通過多種激勵機制，鼓勵學生積極參與到實踐教學中來。

三、不斷探索思政課虛擬實踐教學

隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡虛擬空間的營造，給人們的生活帶來了深刻的變化，也帶來了無盡的可能。藝術院校的思政課實踐教學可以依托虛擬空間來推進，通過互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)設實踐活動情景，把情境式教學、體驗式教學進行深度融入教學過程，讓學生們能夠身臨其境的參與到相關事件和場合中，以這種特殊的形式落實思政課實踐教學。思政課虛擬實踐教學打破了傳統(tǒng)實踐教學在時間和空間上的限制，使學生們能夠較為自由的選擇實踐教學的時間和地點，同時也在很大程度上豐富了實踐教學的內(nèi)容，為思政課教學提供了極大的資源和空間。

在思政課虛擬實踐教學平臺創(chuàng)建過程中，可以通過以下幾種形式來進行構建和完善：首先可充分利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建思政課程論壇，通過發(fā)帖留言的形式，讓同學們在論壇中溝通交流，教師作為論壇的管理者，對相關問題進行分析和點評，同時也要對發(fā)帖留言的內(nèi)容進行監(jiān)督管理。其次可通過網(wǎng)絡平臺創(chuàng)建課程班級聊天室，讓同學們針對相關問題可以各抒己見進行討論和交流，教師要對討論的主題進行全面的把握，對部分同學錯誤的認知要給予及時地糾正。最后有條件的院校可根據(jù)需要創(chuàng)設VR虛擬實踐教學基地，通過與網(wǎng)絡公司合作，把VR虛擬現(xiàn)實技術同思政課教育教學進行緊密結合，如制作紅軍長征情境、制作五四愛國主義運動情境、制作地道戰(zhàn)情境等，同學們可通過VR虛擬實踐教學，對相關歷史，對相關問題有了更加形象和真切的認識與理解，也必然對思政課虛擬實踐教學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

藝術院校思政課實踐教學，伴隨著新課改的不斷深入，也得到越來越多的關注和重視。雖然在實施和推進過程中都取得了一定的成就，但存在的問題和產(chǎn)生問題的原因也要求我們要進行系統(tǒng)的分析和全面的把握，只有這樣才能逐步探索出具有藝術院校特色、滿足學生喜好和要求的思政課實踐教學新模式，才能不斷的提升藝術院校思政課實踐教學的針對性和實效性。