中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》新型立體化教學模式探析

樊麗麗

邢臺現(xiàn)代職業(yè)學校

《藝術活動設計與指導》是中職學前教育專業(yè)主干專業(yè)課程，也是培養(yǎng)學生職業(yè)技能技巧的實踐性課程。在現(xiàn)代信息技術深刻融匯于中職教育教學的大背景下，《藝術活動設計與指導》教學必須與時俱進，通過積極運用現(xiàn)代教學手段構建新型立體化教學模式，優(yōu)化教學的方式、方法和路徑，為中職學前教育專業(yè)實用技能型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》新型立體化教學模式概念內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上的立體化教學模式以教學目標立體化、教學內(nèi)容立體化、教學方法立體化和教學手段立體化為標志，旨在倡導以人為本、以學生為主體的現(xiàn)代教學理念，發(fā)揮學生在教學活動中的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性，改變單向灌輸?shù)慕虒W思維定式，建立雙向互動式的教學活動出發(fā)點和落腳點。隨著傳統(tǒng)立體化教學模式的深入人心和現(xiàn)代信息技術深刻融入教育教學實踐，教學方法和教學手段的立體化在教學模式結構中的地位日漸突出，進而呈現(xiàn)出基于現(xiàn)代信息技術的新型立體化教學模式。而中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》新型立體化教學模式，在堅持教學目標、教學內(nèi)容立體化的基礎上，更多地利用現(xiàn)代信息技術跨時空、超鏈接的優(yōu)勢，以現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設新穎、生動的教學情景、展現(xiàn)更廣闊的學習平臺，使略顯抽象、枯燥、靜止的《藝術活動設計與指導》課程變得具體化、趣味化、生活化，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺意向，促進學生在學習和實訓中的深度思考，推動學生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能、技巧的快速提升，彰顯中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》新型立體化教學模式的實踐意義和應用價值。

二、中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》新型立體化教學模式構建策略

1.應用現(xiàn)代信息技術推動教師教學理念的更新。

現(xiàn)代教育理論明確了教師在教學中的主導作用，強化了教師對教學和學生的引領者、促進者角色，這就意味著中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》教學模式與教師的教學理念有著密不可分的聯(lián)系。從目前的情況看，許多工作于教育教學一線的中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》教師教學任務繁重、交際范圍狹窄、信息獲取渠道缺乏，教學思想和教學理念不能及時更新，嚴重影響著中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》教學中素質(zhì)與能力目標的實現(xiàn)。為此，中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》教師應充分利用網(wǎng)絡云平臺教學資源信息量巨大、涉及面廣泛、形式種類繁多的優(yōu)勢，從海量的研究文獻、經(jīng)驗介紹、教學案例和優(yōu)質(zhì)課件等教學資源中感知新型立體化教學模式的深刻內(nèi)涵，使自己的教學觀念和教學實踐適應新時期職業(yè)教育的發(fā)展要求。

2.應用現(xiàn)代信息技術促進學科教學趣味性的提升。

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中職學前教育專業(yè)的學生恰逢十六七歲，心智發(fā)展尚不完備，生活經(jīng)歷少、好奇心強，對感興趣的事物才會愉快地去探究。而《藝術活動設計與指導》的許多教學內(nèi)容略顯枯燥，一時難以引起學生的高度注意。作為教師必須深刻認識到學生心理和教學內(nèi)容之間的落差，積極利用現(xiàn)代信息技術手段，借助電腦或手機畫面的直觀性、形象性提升教學趣味性，引導學生能動地投入到對《藝術活動設計與指導》課程的感知、思考和探究之中。如：音樂活動設計《小雞在哪里》，如果按傳統(tǒng)的教學方式教學，學生肯定會感到太簡單了，沒有什么意思，而通過智慧云平臺或網(wǎng)易云課堂將此音樂設計的經(jīng)典課例展示給學生，學生就會從動感的畫面中領會到真實活動的樂趣，自然激發(fā)起內(nèi)心強烈的參與欲望，進而在教師的啟發(fā)引導下展開想象，獲得各具特色的設計新思路。

3.應用現(xiàn)代信息技術強化學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)實用技能型人才為目標，學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)決定著其未來的事業(yè)和發(fā)展。《藝術活動設計與指導》作為中職學前教育專業(yè)的實踐性課程，是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要載體。面對中職學校學前教育專業(yè)實踐性教學受條件所限相對薄弱的現(xiàn)狀，廣大教師應發(fā)揮現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設專業(yè)實踐仿真的優(yōu)勢，直觀演示《藝術活動設計與指導》的實踐環(huán)節(jié)，給學生充分的感性認識。如教學《打擊樂器演奏活動》時，教師可以讓學生借助藍墨云班課移動教學助手或雨課堂app，通過自己的手機就可以感受大鼓、碰鈴、雙響筒、小镲等打擊樂器的音色特點和打擊要領，對于疑難之處反復播放，實現(xiàn)了客觀條件不足情況下學生專業(yè)技能的提高。

中職學前教育專業(yè)《藝術活動設計與指導》新型立體化教學模式，將教師的“教”演化在教學與實訓的策劃之中，將學生的“學”融匯在探究與體驗的行動之中，踐行了“寓道于業(yè)、寓教于策、寓學于做、共同成長”的職業(yè)教育新理念，在培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、提高學生職業(yè)素質(zhì)等方面體現(xiàn)出的獨特而高效的價值和魅力。