生活化教學在初中英語教學中的運用

趙延紅

鞏義市紫荊實驗學校

語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。因此我們教師應巧妙地將授課內容與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語言和運用語言。讓英語走進生活，讓生活再現英語，讓我們的英語教學煥發出生命的活力。

一、使教學內容生活化，讓英語貼近生活

新一輪的英語課程改革也著重強調了英語生活化教學，在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子。”我們應該加強課堂教學與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創設一個個真實的情境，使學生的生活經歷成為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內容的學習，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。只有這樣，才能真正發揮語言的交際功能，才能真正實現英語教育素質化。

如我在教學新目標英語“When is your birthday？”一節時，事先查閱了學生的成長檔案，得知講授此課的那天是朱梅的生日，一上課，我就把事先買好的生日蛋糕和蠟燭帶進了課堂，為本節課創造了良好的語言環境：Today is Zhu Mei’s birthday.Let’s celebrate together!接著大家一陣歡呼。我們把課桌拉好，圍坐在一起，唱起了“Happy birthday to you!”的英文歌……本節課的Group work非常成功，對“When is your birthday?When is hisher birthday?”的問答以及年月日的表達方式練得非常到位。

然而僅書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如在教字母前，我收集了學生生活中經常見到的縮寫詞：KFC，VIP，WC……搜集了學生生活中經常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學生生活中經常見到的電腦英語：Windows，My files，E-mail……這些生活中的英語讓學生在學習時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

二、組織多樣化的課堂教學，讓英語走進生活

課堂45分鐘是教學的主戰場，是學生獲得知識的主渠道。當今英語教學普遍強調的是 “以學生為中心的課堂”（studentcentered class）的教學原則，讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學、和諧、主動地發展。我們教師應在《新課標》指引下，在課堂上盡量創設生活化的語言環境，提供生活化的語言材料，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。

1.創設情境，模擬生活。

英語是一門語言，是一種交際工具,學習英語的目的是為了運用。因此在英語教學中，教師的重要任務之一就是要擅于發現或創設生活情景，使學生在真實的情景中運用語言，從而達到激發興趣，提高學生實際運用能力的目的。如：新目標英語八年級（上）Unit8的教學內容是Seeing the doctor，于是我帶來醫生的白大褂、聽診器、體溫表和一些藥品，把講臺當成是醫務室，真實地創設了一個病人看醫生的生活場景。輪到扮演醫生的同學穿上白大褂，帶上聽診器，耐心地詢問病情；扮演病人的同學愁眉苦臉，語氣微弱。由于看醫生是同學們生活中的事，他們覺得很容易進入角色，興致也就特別高，同時又很好地鞏固了看病的日常用語。

2.讓課堂活動成為生活實踐的舞臺。

人如果脫離了生活，就學不會語言。在平時的教學活動中，我根據課堂“劇情”的需要，給每個學生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學生在各種活動中盡情發揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。

三、精心設計課外作業，讓英語融入生活

英語作為世界通用的語言之一，已經進入了我們生活的各個角落。電話、網絡、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創造更多的學習機會，我們要樹立“大課堂”的教學觀，設計一些精彩有趣的課外作業，使之成為課堂教學的補充和延續，使英語運用于生活實際。如學習My name’s Gina.這一單元時，可讓學生用英語設計一張school ID card（學生證），寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、電話號碼、E-mail地址等，并能在接下來的幾堂課中反復使用。

總之，要想實現初中英語生活化教學，我們必須打破傳統的教學方式，打破課內與課外、校內與校外的壁壘，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”初中英語生活化教學有著非凡的魅力，它是聯系學生學習和生活的橋梁，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。