初中信息技術教學現狀及改進對策探析

張海英

河北省唐山市灤南縣第四中學

信息技術的發展要從第二次工業革命開始講起，在最近的幾十年間，信息技術伴隨著時代的進步大力地發展，深入的影響了所有的生活領域，讓人們進入了數字化和信息化的時代，另外還給人們的生活方式以及傳統的制造方式產生了巨大的沖擊，在信息技術影響的多個方面中其中教育行業作為重中之重必然是首當其沖，另外在初中階段讓學生能夠熟練地掌握好信息技術這也是重要的目標，另外在初中的信息技術中，需要讓學生了解基礎的信息技術的知識，讓他們懂得簡單的信息技術的操作方法，另外在實際的生活以及學習中能夠使用信息技術解決問題，所以，在本文中，將從現行的信息技術教學實際出發，討論能否找到方法能夠使信息技術的教學能夠更深入。

一、深入了解學生對于信息技術的認知水平

學生對于信息技術的認知參差不齊是我們必須要注意的。在初中階段是最追求全方面均衡發展的，在很多的學校主要的教學中心都放在了傳統科目的教學上，另外因為學校對于這門課的要求不高，所以學生上課的要求也比較低，學生都沒有懷揣著學習的目光去看待這門課，這樣就導致了學生掌握的信息技術的水平較低，在有些信息技術的重要課程上學生因為不夠重視，所以學習的時候不認真并沒有真正的掌握的技術，因為現代科技的進步，許多學生從小就能夠接觸到電腦、手機的電子設備，只是了解初步的操作方法，但是并不知道詳細而且規范的操作方法是什么。

學生是課堂的主人，也是老師教導的目標所在，因此，想要提高信息技術課的教學質量就必須從學生入手，學生和老師要建立良好的溝通關系，老師要清楚的知道學生的信息技術掌握的現狀，然后根據學生的基本情況進行劃分，分組教學，這樣才能夠發揮好分組的作用采取以優等帶差的方法共同促進學生信息技術水平的提高。

二、充分利用現有資源開展教學

計算機教師缺乏會影響到教育的質量，課程中的信息技術這門課是伴隨著信息技術的發展而出現的一門學科，這門學科對于教學的老師要求很高，這就要求老師必須要提高自己的教學水平，但是從目前的基本情況來看在比較偏遠的地區或者貧困山區，信息技術水平較高的老師很少，所以在這些地方信息技術的課程往往不受到重視，都被其他科目的課程所替代，或者是一個老師教導多門科目，這樣就導致了信息技術的教學質量較低，另外還有的學校因為學校的經費有限所以，信息技術課所需要的硬件設施達不到，計算機以及多媒體教學平臺的普及率達不到開設課程的要求，并且有的學校認為這一門課相比于其他的傳統科目不是特別的重要，所以就導致了學校的配套設施達不到要求，影響了學校信息技術課的教學質量的提高。偏遠地區的經費有所以在信息技術的投入上不夠，所以學校的教學質量低。但是這絕對不是學校不重視信息技術教學的原因，老師應該具有高度的熱情，碰到困難解決困難，利用學校現有的教學資源進行分析找到合適的辦法能夠提升學生的信息技術水平，老師可以在一些原理性的知識上對學生進行指導，然后在操作的時候可以采取輪流操作的方式，或者是老師給學生進行示范，這樣也可以有效的提高學生的信息技術的學習水平。

三、營造良好教學氛圍，激發學生興趣

實踐課程效果不佳時我們必須要及時的解決好的問題。在信息技術課程中，重點是要培養學生的實際操作能力，但是由于學校的軟件以及硬件設施跟不上。或者是學校不重視這一門課，所以導致了學生對于信息技術知識的了解不夠深入，往往都是只懂得淺顯的知識，但是一旦自己動手操作的時候，就會出現出錯甚至是無從下手的情況。信息技術課程對于學生來說應該是比較新奇的一門課，所以在實際的操作環節中，要注意培養學生的學習熱情。另外在課堂上老師對于教學目標的安排進行調整，找到合適的方法來讓學生的學習積極性和主動性提高，這樣就能夠激發學生的學習熱情，這樣有利于教學中學習效率的提高。

四、教師設置問題，學生自主學習

信息技術的進步需要老師進行教導，在實際的操作環節基本上都是由學生自主完成，但是在基礎知識教導的時候就需要老師，老師在上課之前就必須要設定準確的教學目標，可以讓學生進行分組討論或者是小組分派任務的方式進行消化，然后在和接觸操作結合起來。學生通過這樣的方式更容易掌握信息技術的精髓所在，學習的時候遇到了問題的時候不只是去問老師，可以通過自己探索，小組分析的方式去完成，這樣學生的成就感會更高。

伴隨著第三次工業革命的沖擊，國內所有的行業都受到了信息技術的影響，均步入了信息化階段，教學的方式也從原來的傳統變得越來越信息化，在信息技術的教學當中，主要的目標就是提高學生的信息技術的使用能力，但是實際上因為客觀條件的限制，許多學校的硬件設施或者軟件設施都沒有辦法完成既定的目標。教師要初中信息技術教學的改進對策。初中的信息技術老師必須要結合學生的實際情況進行分析，找到合適的方法來解決目前存在的問題，尋求能夠提高學生的信息技術水平的方法，這樣才能夠讓學生真的弄明白信息技術的精髓所在。