高中英語寫作教學(xué)之我見

張 夢(mèng)

四川省威遠(yuǎn)中學(xué)校

一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

英文寫作訓(xùn)練一般包括兩個(gè)方面，一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，即詞法、句法等方面的基本功，二是寫作知識(shí)和能力方面的訓(xùn)練，即寫作的理論和技巧。語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練一般隨著英語教材的教學(xué)進(jìn)行，寫作知識(shí)和能力的訓(xùn)練要按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，英文寫作要掌握所學(xué)詞匯的意義和它們的用法，掌握句子的構(gòu)成基本規(guī)律，段落中句子的連貫和轉(zhuǎn)折，組段成文和一般常用的文體要求等。在訓(xùn)練中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。寫作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章。

二、閱讀與背誦優(yōu)美文章

俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在語文教學(xué)中需要學(xué)生大量的去閱讀，背誦，摘抄優(yōu)美的句子，文章。熟背精彩段落，這是語言學(xué)習(xí)的必由之路。同樣地，英語寫作也需要大量的閱讀與背誦。俗話說：“讀書破萬卷。下筆如有神”。可見，閱讀與寫作的關(guān)系密不可分。教師可督促學(xué)生去多閱讀一些課外的英文報(bào)刊類，甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學(xué)生去背，從而使學(xué)生形成語感，積累一些信息，增加寫作素材。教師還要督促學(xué)生注意日常語言的積累，增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。對(duì)于不同的句子都有不同的表達(dá)，不同的語言運(yùn)用會(huì)反映出學(xué)生不同的語言水平和思維方式。眾所周知，一個(gè)較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)通常容易獲取高分，這就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要注意語言的積累。在記單詞和短語的時(shí)候，不要孤立的記，要結(jié)合同義詞來記，在翻譯一個(gè)句子時(shí)盡可能多地變換結(jié)構(gòu)來翻譯。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣

“寫作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小活動(dòng)，通過討論合作完成寫作”合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項(xiàng)寫作任務(wù)。例如，在前面提到的英語劇本寫作時(shí)，我就要求每個(gè)小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務(wù)后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學(xué)生的反復(fù)討論、修改過程就是一個(gè)自我完善、提高寫作能力的過程。在教學(xué)中，教師往往還會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的任務(wù)。例如，學(xué)完高一Unit8 Sports，正好學(xué)校在開校運(yùn)會(huì)，教師請(qǐng)同學(xué)辦一份英語版校運(yùn)會(huì)通訊，介紹校運(yùn)會(huì)的盛況。對(duì)于同學(xué)們來說，單靠個(gè)人的努力是難以完成任務(wù)的。這時(shí)可以小組合作完成，小組中的成員分別擔(dān)任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務(wù)。

四、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思（討論題目）；②寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；③起草（打草稿）；④校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）；⑤修改（定稿）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。

五、抓好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)雙環(huán)節(jié)

指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn);討論結(jié)構(gòu)層次如何安排;師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯;討論句與句、段與段如何連接，用哪些連接詞為宜等。自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。教師評(píng)價(jià)，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功之處;另一方面指出其不足之處，使學(xué)生有努力的方向。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要教師對(duì)其面批面改，做到邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，教師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，隨時(shí)看到自己取得的成績(jī)和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和思路，提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷提高自己的英語書面表達(dá)水平和對(duì)各種書面表達(dá)的題目和要求的適應(yīng)能力，這是英語教師在英語寫作教學(xué)中需要時(shí)時(shí)關(guān)心的問題。