初中科學教學的現狀及改革路徑分析

陳 寵

浙江杭州臨平城東中學

一、初中科學教學的現狀分析

經調查顯示，現階段在初中科學教學當中存在著諸多較為顯著的問題，而這些問題集中表現在以下三個方面，其一為，缺乏高素質高水平的科學教師，由于受到傳統教育教學理念的影響較深其綜合素質水平已經很難滿足初中科學教學的需求，同時其參與學校所開展的教師培訓活動積極性普遍偏低，大多數科學教職人員認為科學學科不是主要科目，在這種意識的引導下導致其參與教師培訓活動的積極性不足。其二為，教學理念落后，目前部分初中科學教師在實際工作期間仍然秉持著傳統填鴨式的教學理念，沒有明確學生是教學的主體，在這種情況下，導致學生很難充分的發揮出自身的主觀能動力。其三為，教學方式單一，沒有將信息化教學方法以及趣味教學法應用到科學教學當中，進而導致初中科學教學的趣味性以及高效性一直難以得到有效地提升。

二、初中科學教學的改革路徑分析

1.提升師資隊伍的綜合素質。

從現實的角度分析，初中科學教職人員是初中科學教學工作以及初中科學教學改革工作的第一執行者，其綜合素質水平在一定程度上直接決定著初中科學教學的整體水平。因此，初中科學教職人員必須要重視自身綜合素質水平的提升。為此，首先，初中科學教職人員必須要積極主動的參與到學校所開展的教師培訓活動當中，充分的分析出自身在教學過程當中所存在的不足之處，然后結合自身的實際情況，有針對性有目的性的進行學習。其次，初中科學教職人員必須要嚴格依照教學標準規范自身的教學行為，嚴禁對學生進行批評式教育，要以高度的教學熱情以及耐心對學生進行感化式教育，爭取成為學生的榜樣，使學生通過自身的教學行為提升對科學學習的積極性。

2.轉變教學理念。

在科學教學改革工作當中，科學教學理念的轉變是科學教學改革工作的主要內容之一，只有在良好且適用的教學理念支持下，初中科學教學的質量才能夠得到有效地提升。因此，首先，初中科學教職人員必須要摒棄傳統填鴨式的教學理念，明確自身教育引導者的角色，將學生作為教學主體，充分的尊重學生的意見以及想法，保證學生能夠充分的發揮出自身的主觀能動力，進而提升其科學學習的積極性。其次，必須要轉變教學重心，由原來的以基礎理論知識為教學核心，逐漸的轉變為以實踐教學為核心，重視學生實踐創新能力的提升。最后，初中科學教職人員必須要重視在科學教學中培養學生的科學學習興趣，因為“興趣是學生最好的導師”，學生只有具備較強的科學學習興趣之后，才能夠積極努力的參與到科學學習活動當中，進而不斷的提升初中科學課堂教學的成效。

3.采用多元化的教學方式。

現階段，在初中科學教學當中，傳統單一的滿堂灌式教學方式已經很難滿足現階段初中科學教學的需求，因此，初中教職人員在實際教學期間必須要保證教學方式的多元化。為此，首先，初中科學教職人員必須要落實趣味教學法，定期的舉辦一些科學教學活動，同時在實際講課期間要積極主動的與學生進行互動交流，以幽默風趣的語言調動課堂活躍度，保證學生能夠積極努力的參與到科學學習活動當中。其次，初中科學教職人員必須要落實信息化教學方法，充分的利用多媒體教學設備將傳統的科學文字理論知識逐漸的轉變為圖片以及視頻的形式，呈現給學生，以此來保證學生能夠直觀的感知到科學學習的趣味性。例如，教職人員在講解《光的反射和折射》這一課時期間，可以通過多媒體設備設計出光在發生折射與反射時期的具體表現，將抽象畫的文字理論知識進行具象化處理，以此來保證學生能夠直觀的了解到光在發生折射與反射期間的差異點與相同點。

三、結束語

綜上所述，隨著我國初中科學教職人員對于科學教學研究的不斷深入，經過一段時間的實踐探索研究發現，有效地實現科學教學的改革對于提升初中科學教學的質量有著重要的意義。不僅可以極大的提升初中科學課堂教學的成效，同時還可以極大的提升學生對于初中科學學習的積極性。因此，初中科學教職人員在實際工作期間必須要將工作重心放到初中科學教學的現狀及改革路徑分析上，結合現階段教學當中的問題以及科學教學的發展目標，制定出具有針對性的改革措施，以此來保證科學教學水平能夠得到有效地提升，進而不斷的提升學生的科學核心素養。