提高初中歷史課堂教學有效性的幾點思考

王興萍

四川省綿竹市僑愛道行中學

一、初中歷史課堂教學現狀

初中歷史的知識體系豐富多彩可以滿足當代初中生的實際需求，緊跟新課改的腳步，初中的歷史課堂也逐漸被關注，但是實際的初中歷史課堂上有效性卻沒有得到提高，老師在課堂上沒有正確的引導學生學習歷史的意識，面臨著諸多挑戰。

1.實際課堂稀缺有效交流。

新課改指出，學生是課堂活動的主體位置，老師從旁協助學生學習，所以課堂的一切活動都應該順從學生的實際發展，以激起學生的好奇心并且讓學生主動融入課堂學習為目的，歷史老師可以根據這一目標創設符合學生實際發展的課堂方案，設立問題情境或生活情境，增加師生之間的交流機會。可是當下的實際歷史課堂上，老師和學生的溝通幾乎是表面的溝通，過于形式化，即使老師比較重視學生的學習進程，可是卻沒有在學生講課的過程中培育學生良好的歷史學習習慣協助學生學習。譬如，學生喜歡看“還珠格格”一類的清宮劇，他們對于作者筆下的“香妃”這一類人物比較感興趣，老師可以適當的給學生講解正確的歷史知識，并且進行適當的延伸，從清朝的鼎盛時期延伸到近代的變革時期，可是實際上，老師可能就錯誤的歷史簡單的證明，沒有把學生的目光吸引到清朝的歷史進程中，這樣老師不光降低了教學效果，還不利學生的實際學習。

2.老師在課堂上缺乏主導性。

新課改指出，老師是課堂的主導，不光需要給學生講解知識，還要在實際歷史課堂上協助學生形成良好的歷史學習意識和愛國情懷，在歷史知識的學習進程中民族自豪感油然而生，尊重歷史，珍惜現在美好的和平的生活?？墒窃趯嶋H歷史課堂活動中，老師的教學方案一般都是一個大的題目，沒有明確的教學目的，慢慢的減弱的老師的領導作用。另外老師的歷史課堂即使可以調節課堂氛圍，但是對于現代的初中生來說缺乏深度，沒有協助學生升華主體，而且歷史背后的故事和知識也是模棱兩可，降低了歷史課堂的有效性。譬如老師在講解鴉片戰爭時，把過多的經歷都放在了鴉片戰爭的過程上，而忽視了鴉片戰爭形成的背后歷史原因，雖然課堂上學生也很配合，可是更深的歷史知識老師沒有傳達出來，這就使實際歷史課堂脫離了實際軌道，不利于課堂有效性的提升。

二、提升初中歷史課堂教學有效性的具體措施

1.民主教學，平等地對待每位學生。

在實際歷史課堂上老師需要協助學生當家做主，不可以用嚴苛的手段來欺壓學生，要給學生創造一個公平公正輕松的課堂環境，用親切的態度拉近師生之間的距離，鼓勵學生主動融入課堂學習中，創設符合學生實際需求的歷史課堂教學方案。首先，老師在課堂上可以向學習好的學生或班干部拋出問題，讓他們起帶頭作用，鼓勵其他學生勇于回答問題。其次，老師需要時刻關注不喜歡主動回答問題的學生，激勵他們勇于回答問題，鍛煉表達能力。最后，設計熱點情境問題，讓學生主動思考，激烈的討論，鼓勵學生大膽發言，從而鍛煉學生的邏輯思維能力、表達能力和現場應變能力。老師在課堂授課時需要建立民主的教學思想，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中提升課堂的有效性，進而推動學生綜合素質的發展進程。

2.創設課堂情境，引發學生的好奇心。

據調查指出，學生的學習需要強有力的動機和興趣。在實際歷史課堂上老師需要讓學生愿意并且主動地融入到實際課堂活動中，這樣才可以提升課堂教學的有效性。老師可以讓學生課下依據課本內容搜索相關的小故事在課堂上分享給其他同學，協助學生營造生動形象的課堂氛圍，讓學生快速的融入課堂活動，增強學生的學習效率。譬如老師在講“鴉片戰爭”時，老師可以讓學生去網上搜索先關的小故事展示給學生，讓學生積極地融入課堂教學。有的學生說，在鴉片戰爭中，英軍圍攻清軍虎門時，清軍派了一名老兵去刺探軍情，炮聲轟轟隆隆的身邊呼嘯，小兵幾乎都要嚇傻了，結果看老兵一動不動，立刻生出敬佩之情，到最后才得知老兵耳朵不好使，聽不到任何聲音。利用這樣的小故事來吸引學生的注意力，從而提高歷史課堂的有效性。

3.明確課堂目標。

在實際歷史課堂上，老師需要利用新穎的教學手段增加與學生的互動機會，讓學生主動地參與到課堂活動中，提升歷史課堂有效性。老師可以創設問題情境，讓學生主動思考，分享知識。好的情境問題可以提升學生的邏輯思維能力和想象力，給學生營造活躍的氛圍，滿足學生的求知欲，讓學生在實際歷史課堂上愉悅的學習。老師設計的情境問題需要始終，由淺入深的引導學生正確的學習思路，以此提升歷史課堂的有效性。

三、結束語

綜上所述，為了提升有效性的歷史課堂教學，需要老師根據新課程改革的要求不斷創新初中歷史課堂教學，給學生創造輕松愉悅的歷史課堂，促進實際歷史課堂教學，另外老師也需要培育學生的歷史學習觀，在實際歷史課堂教學中培育學生的愛國情懷。