初中道德與法治課教學中學生創新能力培養探究

文雪玲

四川省簡陽中學

當代社會是一個創新型的社會，初中政治課程教學為了適應當下的社會環境，也應致力于開展創新型教育。結合時代特點來開展初中道德與法治課程教學，能夠使教學內容與時代相接軌，學生通過課程學習能夠更好的適應創新性的社會環境，進而提升自身的創新能力，達到更好的學習效果，同時初中政治道德與法治課教學的有效性也能夠得到提高。

一、當下初中道德與法治課教學的現狀問題

1.教育工作者觀念滯后。

目前，雖然教育部門大力推進在道德與法治課教學過程中開展培養學生創新能力的工作，但是由于大部門基層教育工作者的觀念滯后，在課程教學中依然無法擺脫以往的教學模式，僅僅將自己對理論知識的理解硬生生的傳遞給學生。教育工作者的觀念傳統落后，且根深蒂固，無法迅速的真正接受創新型的教學?，F代教學對廣大教育工作者而言，其要求是必須具有創新性觀念，同時，教育部門也應加大對創新型教學開展的支持力度。但現階段，由于創新型教學沒有被廣大教育工作者所接受，導致部分的教育工作者缺乏工作熱情，課程教學依舊是照本宣科。長此以往，道德與法治教育課程缺少新意，學生也會對課程產生抵觸情緒，無法有效提升自身學習。

2.教材內容缺少創新元素。

隨著新課改的推進，初中政治的道德與法治教育課程對課堂教學提出了很多新的要求，但是由于客觀因素的限制并沒有辦法延長教學課時，所以相對多的課程內容配合相對少的課時，就會給學生帶來更大學習壓力。另外，道德與法治課程本身趨于教條化，且教材的內容也比較刻板、單一，學生會認為教師所講的內容是無意義的說教，沒有辦法有效的接受教師所傳遞的知識內容。

3.忽略學生的主觀能動性。

當前，部分教師為了加大課程進度，忽略了學生的主觀學習能動性。而有效的調動學生的主觀能動性，能使他們在理解課程內容的基礎上，充分發揮自身的創造力，從而提升自身的創新能力。學生主動的參與到課程學習中，有利于其形成正確的道德與法治觀念，為其今后的發展奠定良好的基礎，進而使得初中道德與法治教學課程的開展具有實用價值。

二、相應的解決策略

1.營造良好的溝通互動氛圍。

在課堂教學中，教師應當為學生營造一個良好的學習氛圍，多與他們進行溝通交流，尊重學生的主觀能動性，有利于學生發揮自身創新能力。教師通過與學生進行溝通，能夠準確掌握學生的學習狀況，這樣也使得教師的課堂教學設計有了依據?；趯W生實際情況舉辦的校園活動，也可使師生雙方的教學成果顯著提升。教學是“教”和“學”的互動過程，教師應引導學生融入到課程教學中，使教學相長。

2.多媒體設備輔助教學。

隨著社會中各項科學技術的創新與應用，多媒體教學設備的功能也得到了時刻的優化改進效果。為了使教學能夠有更好的效果，學校應引入現階段先進的多媒體設備。教師在開展道德與法治課程教學時，應充分利用多媒體教學設備的優勢，采用更具說服力的圖表、圖片、視頻來開展教學，為以往枯燥無味的課堂教學融入新鮮元素，使學生能夠更有效的吸收課程知識內容。在課堂中采用播放視頻的方式，為學生展示真實的案例，能夠加深學生的印象，幫助學生掌握課程知識點。

3.開展情景教學。

為提升初中道德與法治課程教學的效果，教師可以在課堂教學中，開展情景教學，根據課程中的知識點內容進行情景模式的設計，并讓學生參與到情景活動中?？梢灾攸c采用故事講述的方式，這種方式通俗易懂，能夠讓學生在輕松愉悅的環境中，領悟到其中蘊含的正確的道德與法治觀念。也可以利用反面教材來向學生呈現有違道德與法治的行為所產生的不良后果，使其能夠激勵自身做一名合格的社會人。

4.以課堂問題的形式培養學生的創新能力。

在課程教學中，采取提問的形式，能夠吸引學生對于課程內容的注意力，也能夠給與學生自由想象的空間，讓學生能夠發表自己的觀點、看法。同時，教師要起到良好的引導作用，及時糾正學生的錯誤認識。另外，教師在提出問題后，根據學生的回答情況，能夠進一步的了解學生對于課程內容的掌握程度，然后進行課程教學內容的設計，及時修補學生學習的漏洞。

三、總結

初中政治的道德與法治教學課程不僅是一門理論知識課程，它能夠幫助學生形成良好的人生價值觀，使其具備優秀的道德品質和法律意識，為學生今后的發展起到了極為重要的輔助作用。所以，必須加強對學生創新能力的培養，提高學生課程知識學習效果。