用佛洛伊德的人格三重結構解剖《白蒼鷺》女主人公成長過程中的內心世界

呂雪華

摘要：本文主要聚焦薩拉·奧恩·朱厄特的《白蒼鷺》女主人公復雜的內心感受，討論分析女主人公面對成長過程中的誘惑時的復雜的心理，以及如何通過“超我”的力量來壓迫和鉗制成長過程中的誘惑，并能打破個人視野的局限，獲得人生的“頓悟”與成熟。本文認為，該小說的關注超越了文本局限，具有普遍的成長教育意義。

關鍵詞：白蒼鷺;本我;自我;超我;誘惑;成熟

作為美國19世紀下半葉“鄉土文學”的代表人物薩拉·奧恩·朱厄特的短篇佳作的《白蒼鷺》，雖然該故事情節簡單，只是講述了西爾維婭，一個孤獨而貧窮的九歲女孩，為了保護珍稀動物白蒼鷺，抵制住了金錢和友誼的誘惑，故事情節雖然簡單，但全文中卻到處充滿洋溢著自然的清新空氣和生命的勃勃生機。本故事采取第三人稱的敘事手法通過描述女主人公經歷的故事來反映其思想和心理從幼稚走向成熟的成長過程。又由于篇幅的局限，文中作者并未對西爾維婭復雜的內心世界著墨太多，給讀者一種霧里看花的感覺，因此，本文試圖運用佛洛伊德的人格三重結構來解剖主人公面對成長過程中出現誘惑時的復雜矛盾的心理，然后將其升華到具有普遍成長教育的意義。

一、佛羅伊德的人格三重結構

1923年弗洛伊德在精神分析理論的基礎上，提出了“人格的三重結構”說，即心理過程是三種力量沖突的結果：本我，自我，超我。本我受本能的驅使，遵循“享樂原則”，盡最大努力去滿足原始欲望和沖動，而這些欲望和沖動又是本我運作的原動力，它們不受時間空間的約束，長期被積淀在自我之中，而自我既接受本能的沖動又要想法把這種沖動限制在理性所允許的范疇之內，使之遵循“現實原則”以換取本我的安全和成功。超我俗稱良心，是人人必須要遵循的社會道德模式準則，是本我的壓制者，依靠的是“求善原則”。此外，這三者又相互滲透，相互轉讓，不可截然區分。

二、用人格三重結構來解剖《白蒼鷺》主人公的內心世界

本文通過分析女主人公在成長過程中面對誘惑時的矛盾心理，來獲得普遍的成長教育意義。根據佛羅伊德精神分析法將女主人公的人格分為三重結構：自我，本我，超我。

（一）自我

正如小說的開頭呈現出的那一副人與自然和諧相處的感人畫面：仲夏夜森林邊，女主人公正和奶牛莫莉一起快樂地往家趕，天邊斜暉，蔥蔥樹木，淡淡光芒，林間小道，歸巢鳥兒，柔和的空氣中夾雜著絲絲的甜意，好一副鄉村晚歸圖。與之前生活的喧鬧，擁擠的城市生活相比，如今生活在這和平，寧靜，充滿生機的大自然之中的女主人公重新找到了安全，找到了自信，此刻她的精神也因找到了家園而得到解脫，煥發出勃勃生機。在自己的精神家園里，她能每天和心愛的小動物們待在一起，與它們和諧相處甚至成為了它們中的一員：因為她可以和老牛莫莉快樂的嬉戲，愉快的捉迷藏，鳥兒敢到她的手邊吃食。此時的女主人公因與大自然融為一體后找到了自我，再也不愿回到那個喧鬧，擁擠，帶給她不安全感的城市。因此可以說，此時的女主人公心理處于自我階段，因為，她用理性和審慎來保護自己，堅決不愿意回到那個帶給她不安全感的城市家里。

（二）本我

正當女主人公沉浸在這安全祥和寧靜的大自然之中時，突然，林中一聲突兀的口哨聲打破了這一片祥和的氣氛，同時，她也在這口哨聲中隱約感覺到了些許的進攻性，使她聯想到了城市中那個經常追逐，嚇唬她的男孩帶給她的不安全感，嚇得她連奶牛莫莉都顧不得了地躲進灌木叢中，以此想來避開陌生人，但是最終還是依然無法逃脫命運的安排，被陌生人給找了出來。而陌生人的到來也預示著女主人公成長中必須要面對的誘惑的到來，因為從來沒見過這樣年輕英俊的女主人公已經在內心產生了本能的欲望和沖動，所以她渴望得到這位陌生人的友情，希望能討得了他的歡心，同時，陌生人許諾的十美金的報酬也深深地激起了女主人公內心深處對金錢的渴望，因為“那天晚上，她的夢里全是她和她的祖母用十美金能買的好東西……”由此可見，女主人公的內心此時已經處于本我階段，為了欲望能做任何事。于是，為了尋找白蒼鷺給那位陌生人一個驚喜和得到他許諾的十美金，她不惜生命危險去攀登參天大樹，顯然這就是她內心原始的欲望和沖動所激發的原動力。因此，我們可以得出女主人公此時處于本我階段，因為此時的她已經完全被本能所驅使，愿意為那個陌生人去做任何她能做的事情，即使冒著生命危險也在所不惜。

（三）超我

但當女主人公爬到松樹之巔，極目遠眺，領略了自然的壯麗和白蒼鷺飛翔時莊重，優雅的美麗身姿時，她突然領悟到了對自然和自己的認識，以及自我和自然的和諧一體，此時，她感到豁然開朗，好像自己也能像白蒼鷺一樣能夠迎風飛翔。這種天地人和萬物相融的境界于她而言，已遠遠超乎了她目前心心念的人際關系，剎那間，她人生頓悟，心智成熟起來，她雖然喜歡那個陌生人，但是卻不能接受他得到白蒼鷺后將它殺死制成標本的事實，也不愿意為了自己的一己之私，而犧牲掉這只美麗優雅的白蒼鷺。這就是女主人公成長精神裂變的過程，她頓悟到了人生價值的真諦，因此可以說，此時的女主人公處于超我階段，因為她正是運用了超我的“求善原則”壓制住了想要討陌生人歡心的本能欲望和沖動，從而保護了白蒼鷺的性命，同時實現了她的人生蛻變，啟迪了她的人生智慧，使她放棄了本能原始欲望的誘惑，從“小我”中走出來，蛻變成把天地萬物裝于心間，敬畏生命，道德完善的“大我”，顯示出了她性格中成熟的一面。因此，女主人公爬樹的過程可以看成是她成長過程的一個縮小版本。

三、普遍的成長教育意義

由上文的分析中可知文中女主人公為了挽救白蒼鷺，繼續忠貞于大自然，她抵制住各種誘惑比如陌生人的友愛，十美元的報酬，但她卻因此得到了比這些更好的東西，比如，美麗的蒼鷺，人格的成熟，和諧的大自然和自己精神世界的完善。因為她拯救的不只是一只鳥，而是白蒼鷺帶給她的那種自然的生機與活力，安全與親切，她從自然中汲取了博大，遼闊以及內心的安全與精神解脫，使她在這個物欲橫流千變萬化的世界里，找到了做人的根基與價值。

從女主人公成長經歷中我們可以看到普遍的成長教育意義。眾所周知，每個人的成長過程中都注定會遇到各種各樣的誘惑，比如物質的誘惑，愛情的誘惑，這些誘惑如同文中陌生人的友誼和十美金的報酬一樣，可以迫使我們的本我去為此付出任何的代價，因此會使我們脫離了既定的成長軌跡，因此也許可能會走上不歸路。

四、結語

《白蒼鷺》敘述了女主人公成長過程中一次抵住誘惑，獲得人生頓悟與成熟的經過。本文通過運用佛羅伊德的人格三重結構解剖并描寫女主人公在遇到陌生人前后人生態度的變化，著重凸顯了在這個過程中女主人公復雜矛盾的內心變化，通過爬樹的過程，西爾維亞完成了心理成長的過程，實現了自己人格的成熟，回到家后她能忍受住外婆的責備和她心儀的陌生人乞求的目光，堅決不透露白蒼鷺的秘密，因此，《白蒼鷺》可以說是一部展示個人成長的小說，一部為我們提供普遍成長教育意義的成長小說。

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